高三上學期物理第二輪複習計劃
上學期高三物理第二輪複習計劃
高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。
一、總體原則
嚴格按教育規律辦事，切實把握高三學生心理特點和學習習慣及學習能力，教學過程中要努力做到：由易到難，由簡到繁，循序漸進，循循善誘;夯實基礎，發展能力;因材施教，分類推進，挖掘學生的最大潛能.在第二輪複習中針對本校學生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學情分析
本屆高三年級共計有8個理科班，共計370多名學生，兩個巨集志班，5個平行班，一個專業班，巨集志班學生學習習慣和態度相對較好，其他班的情況較差，在物理的學習上，普遍存在基礎知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上顯得非常困難。另外在與其它科目的對比上，學生感覺到物理難學，花了時間也沒有明顯的成績提升效果，雖然我們一再強調物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大。這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。
其次，高三物理第一輪複習已接受尾聲，大多物理生對物理規律、概念雖有一些理解，但知識比較零散，對於綜合方面的應用存在較大的問題。為了搞好高三物理後期複習，經高三物理備課組集體研究，制訂下列複習思路和複習安排。
三、指導思想
1、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。
精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反覆強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③瞭解概念的種類(向量、純量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯絡與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表示式應該相同。⑥注意從定義式匯出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。
精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。保證每次都讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
2、及時的反饋
本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中瞭解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。
3、注意建立良好的師生關係
良好的師生關係可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵;對於學習最困難學生的具體措施。一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
4、注重學生自學、複習能力的培養。
四、具體措施
1、加強教學研究。我們要堅持發揮集體的力量，搞好集體備課、互相學習取長補短。每週集體備課堅持不定時間、但定地點、定內容，定中心發言人，風雨無阻的堅持下去，我們每週開展集體備課，準備討論內容如下：
①、研究教材、研究大綱、研究教學過程中感到困惑的問題，包括有關教材的把握，以及典型題目及其解法。
②、研究教學方法，針對不同內容、不同課型，選擇不同教學方法，推敲好教學案主要內容，交流突破重點、難點的方法，最後確定各位老師分別編寫教學案。
③、安排專題練習、專題過關題的出題人，確定考試時間。單元過關後研究學生反饋回來的掌握知識情況和補測練習題。
集備後備課組的老師都根據自己所教的不同班級的具體情況再進一步補充完善備課筆記，爭取更加適合自己所教學生。在教學過程中我們要堅持五統一即統一進度、一起教導學目標、一起教導案、統一考練、統一作業。資源共享，相互交流。堅持互相聽課，進一步提高課堂教學效率，課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全備課組成員在精心備課的基礎上，努力上好每一節課。遵循教學的基本原則和基本規律，講究科學，實事求是，提高效益。在課堂教學中要貫徹好教為主導，學為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現象。進一步加強學案導學的研究。特別是學案導學在課前預習，課後學生自主學習的指導作用。
2、加強大學聯考命題研究，準確定位，堅持每週一下午進行理綜測試。認真研究近三年大學聯考的試題形式和試題特點，預測20XX年大學聯考的走向,認真學習《課程標準》《考試大綱》，注意研究近幾年大學聯考命題的著意點與能力考查熱點，尤其要關注課改省份和全國考卷,使高三物理後期教學避免盲目性,增強針對性。
3、強化常規，將備考落到實處
①備課。要求做到兩個針對，即針對大學聯考、針對學生，講究實效，注重知識的體系性和能力培養的層級性。提倡以學為主的教學模式，即學習目標、考點分析、知識疏理、典型例題、方法指導、當堂訓練、批改點評、矯正補救等八個環節。
②上課。要求認真研究二輪複習課、習題課、測試課和試卷講評課;要求做到兩個中等，即面對中等生講授中檔題，這是上課的基點，以此為準，兩頭延伸，其中起點是淺題小題，以淺小來理清知識網路，以中檔題來教給方法，培養能力，適當來點難題提升層次。特別是實驗班、重點班、普通班、複習班的.教學內容和進度不要求完全統一。
③關注每一個學生，將幫扶工作落到實處。要注意學生的反應，每次考試必須對他們的試卷做具體分析，發現知識漏洞及時糾正，要經常與他們個別交談，鼓勵他們，指點學習方法，推薦複習資料。利用晚自習、輔導課等時間進行必要的作業輔導，答疑解惑，把學生的問題消滅在第一時間。特別是要加強學生弱科的輔導。每次考試後，年級組要向每位教師通報學生弱科情況，安排教師承包有關學生，使每一個學生都能夠及時得到任課教師的幫助和指導。擬安排每單週星期一下午(或每單週星期五下午)第7節為師生交流日，以保證時間。安排教師對班級前10名學生單獨輔導，做好保苗工作。
④注重練習與考試的針對性。第一輪複習以小練習為主(45分鐘章節小題)，隨練隨評，反饋及時(不超過24小時)，綜合考試一月集中兩天考完，反饋有效(不超過72小時);第二輪第三輪複習在單項訓練的基礎上加大綜合練考量。科任教師必須督促並幫助學生分析每次測試的成績和失誤，建立錯題集、測試分析檔案，將做題過程中出現的錯誤記錄在案，便於查漏補缺，提高成績。與此同時，科任教師也要對考試情況有所記錄並做出分析。
⑤注重講評的有效性。每次講評前要統計資料(每一題都要統計)，分析原因;要集中講評與個別點化相結合。我們要儘量避免目中無題、目中無人、題題過堂、只講知識不講方法、只怨學生不審視自己、只面向全體不個別面授等現象的發生。
⑥資料的選用。教師要精心組織講義，反對整套試題複製，反對無序性，組長要協調平衡各科練習試題，杜絕壓垮學生現象，杜絕浪費現象。
⑦準確把握資訊。教師要始終關注大學聯考，關注各種資訊，要善於分析判別，既反對固步自封，也反對唯資訊理論，要善於研討，準確把握20XX年大學聯考的方向。
4.特別強調上好試卷講評課。在複習中要通過獨立作業等形式安排限時限量的課內質量檢測，檢查複習到的重要知識和方法，而不是與複習內容無關的綜合檢測。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利於提高每個學生學習物理的興趣。檢測要注意滾動發展，防止前學後忘，對於每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發揮講評課的有效功能。講評時切忌不做任何分析的對答案，講評要專題化，要重點突出，以點觸面，舉一反三。大學聯考物理試卷中有近80%的試題考查基礎知識、基本技能和基本思想方法，對它們需要做必要的適度的練習，就可以保證得到基礎知識的分數。
