大學聯考英語應試對策考前指導
一、總體應試策略
1、問題：試卷來不及答怎麼辦？
對策：首先，要知道大學聯考是選拔性考試，一部分同學不能按時答完試題是正常現象，關鍵是要保持這樣一個心態：我難人難我不畏難，我易人易我不大意。其次，要根據個人平時答題情況靈活安排好每個大項的答題時間。最後，要設法保證改錯、寫作的答題時間。各人各部分用時並不完全一致，普遍是單選、完形、閱讀用時較多，改錯、寫作用時較少，而後兩種題型都是最好拿分，最有把握拿分的，因此在時間較為緊張時，要確保這兩項的答題時間（最少要有25分鐘時間）。
2、問題：是否非要按序答題？
對策：不一定要這樣做。試卷發下後，單選題先做容易的，對難題暫時放過，但可根據難的程度做上記號，以便回過頭來再做時心中有數。如在較難的題前打“√”，在很難的題前打“√√”。在答完所有較容易的試題後，先解答打“√”的題，再解答打“√√”的題。
3、問題：實在做不出來的選擇題是否意味著只能隨便選？
對策：可根據“四分均等排斥法”進行排斥，儘量選擇在某一大項中用得較少的那個選項，因為，在大學聯考選擇題中，每一大項內所有答案在A、B、C、D四個選項中的分佈一般是均勻的，或者是基本均勻的（可能某個被選作答案的選項多於或少於平均數一個）。
4、問題：何時填塗答題卡？
對策：其他選擇題可在考試結束前15分鐘開始集中填塗。如果平時答題速度較慢，估計沒有時間回過頭來再檢查一遍的，可以每做完一大項集中填塗一次，並且儘量做到將每5個小題作為一組進行填塗。千萬不要做一小題就填塗一小題。
5、問題：怎樣規範填塗答題卡？
對策：填塗時先塗四周，再塗中間，方框內要基本塗滿，緊鄰的兩題答案如果相同不要連塗。塗完後再對照答案查一下，以防多塗、漏塗或錯塗。A、B兩種卡題號排列方式不同，填塗時不能弄錯。為避免塗錯，答題過程中可將第21-75題的答案直接寫在各題題號前面，而不是僅在選項上打一個勾。
二、 題型應試策略
（一）單項填空
11、問題：單選題是憑語感、語知，還是技巧答題？
對策：多數試題要在準確把握語境的前提下憑自己牢固的基礎知識答題，但也有不少題需要憑藉語感或者結合解題技巧進行解答。下面兩道大學聯考題的解答可能就需要藉助你的語感了。
示例：(1998年全國夏季大學聯考卷)-- Can you come on Monday or Tuesday?
-- I'm afraid _____ day is possible.
er her
提供選擇的是兩天，故答案在A、B之間，由於I’m afraid一般表示婉轉的拒絕，感覺上此處應選一個表示否定意義的詞。
(1998年全國夏季大學聯考卷) Cleanig women in big cities usually get ______ by the hour.
ng pay
句中的get相當於be,後跟過去分詞構成被動語態。A項中的pay可以視作名詞，表示工資時也能與動詞get搭配，但根據自己平時在大量的聽說讀寫訓練中所積累起來的語感，感覺此時在pay前加上一個物主代詞後似乎才合乎英語習慣。該題真正的答案是C。
單項填空的答題主要需憑藉語知和語感等智力因素，但除此以外，非智力因素的影響也不容忽視，同學們如果能掌握下列答題技巧，相信一定會提高答題速度和準確率。
①排除母語干擾
母語對理解和運用英語既有促進，亦有干擾，兩者之間在某些方面的不一致現象是形成干擾的基本原因。答題時，切不可用母語進行思維，不能從母語的角度在英語中尋求對等的規律。必須學會區別兩種語言在語言知識和社會文化方面的不同之處，並認真進行辨別和對比，力求從對比中把握語言的正確性和得體性。
示例：(2003年上海春季大學聯考卷) Equipped with modern facilities, today’s libraries differ greatly from _______.
A．those of the past B．the past C．which of the past D．these past
該題答案為A。在英語中，比較的物件應該一致，這裡進行比較的是過去的和如今的圖書館。如受母語干擾，便有可能選B。
②克服心理定勢的干擾
心理定勢是指由於先前的活動而造成的一種心理準備或心理定向，它使人以比較固定的方式進行認知或做出行為反應。在不變的情境中，定勢有助於人們適應生活並迅速地做出反應。但在情境變化時，定勢則會阻礙人們找到新方法去解決新問題。我們在答題時，要仔細分析題幹，徹底弄懂題意，正確靈活地運用已有的知識和方法去解決相似的問題，絕不可想當然。
示例：(2000年全國夏季大學聯考卷) -- Have you seen ______ pen? I left it here this morning?
--Is it _____ black one? I think I saw it somewhere.
A. a; the B. the; the C. a; a D. the; a
該題答案為C。第二次提及的事物未必要用定冠詞來定指，這裡強調的是“一支黑色的鋼筆”，仍為泛指。若受思維定勢的干擾，則很可能會誤選A。
③當心“假性‘原型’”的誤導
“原型”是心理學中的一個術語，可以說，對解決問題產生啟發作用的事物就叫做原型。原型之所以有啟發作用，是因為它與要解決的問題有某些相似之處。通過經驗的移植和改造，人們就可以從這些相似之處推匯出解決問題的新方案來。然而需要我們注意的是，在英語學習中，人們往往囿於自身知識水平，而誤將貌似原型的事物當作原型，結果得出錯誤的解決問題的方法。要排除題目中“假性‘原型’”的誤導，就必須全面把握題幹中的語境，必須努力拓展思維的廣度，還必須注意對所獲取的資訊加以分析和比較，這樣才不致僅憑一知半解就匆忙作出結論。
示例：(1994年全國夏季大學聯考卷) -- Don’t forget to come to my birthday party tomorrow.
-- ____________.
A. I don’t B. I won’t C. I can’t D. I haven’t
看到這道題，有的同學可能會不假思索地選填A，因為他們知道，答語中的助動詞總是和問句中的謂語動詞相一致。他們以為，題幹中的兩句話形式上雖不完全是一問一答，但畢竟與一問一答式的對話十分相似，因此可以類推。但是，通過分析題幹，我們不難發現前一句是祈使句，在祈使句中可以用動詞原形表示將要發生的動作。後一句是陳述句，應該在句中用一般將來時表示將要發生的動作。故本題答案為B。
④謹防緊鄰資訊的誤導
將語言知識寓於特定的語言環境之會考查是近年大學聯考單項填空題的命題趨勢。答題時，我們必須通覽全題，把握語境，切不可“一葉障目” ，僅僅根據鄰近空格的個別資訊草率應答。
示例： （2001年上海春季大學聯考卷） It was for this reason ________ her uncle moved out of New york and settled down in a small village.
A. which B. why C. that D. how
一看到空格前的reason，有的同學可能會立即想起the reason why的結構，但如果通讀一下全句，不難發現這裡有一個強調結構，即答案為C。
⑤避免冗餘資訊的干擾
有些單項填空題的題幹往往很長，在某些固定結構中間可能會有一些次要資訊，這些次要資訊常會干擾答題者的正常思維，分散其注意力，從而使其心理活動不能指向或集中於一定的事物，我們可視這樣的資訊為“冗餘資訊”。撇開這些資訊，句子的主要結構便會一目瞭然。
示例：(1994年全國夏季大學聯考卷) John plays football _____, if not better than David.
A. as well B. as well as C. so well D. so well as
答案為B。題幹中if not better than 系插入語，主幹部分應為John plays football ______ David. 此句明顯是表示比較的，A、C兩項不能與該句搭配。B、D兩項雖都可以用於比較，但D項一般用於否定句，所以只能選B。
⑥不可忽視遲到資訊的作用
一般說來，空格後提供的附加資訊多數是有效資訊，這些資訊對空格處不同程度地起著提示或限制作用。同學們在答題時，切忌粗枝大葉，無視空格後的遲到資訊，而僅憑空格前的片言隻語匆忙答題，應該瞻前顧後，通盤考慮，這樣才能做到萬無一失。
示例：(2002年全國夏季大學聯考卷) I wonder why Jenny _____ us recently. We should have heard from her by now.
’t wrriten n’t write ’t write ’t written
該題答案為A。由We should have heard from her by now可以推知，前面強調的是write這一動作對現在所造成的影響和結果，即應該用現在完成時。
(1993年全國夏季大學聯考卷) She doesn’t speak _______ her friends, but her written work is excellent.
A. as well as B. as often as C. so much as D. as good as
該題答案為A。 答案所依據的是下一句中的excellent一詞，如果不看後一句，則A、B、C三項都可選作答案。
⑦正確劃分意群
所謂意群，就是句子中根據句法結構和邏輯關係必須停頓的若干部分。意群劃分正確與否直接影響對句子結構的把握和對句子意義的理解，進而影響答題。劃分意群時應注意以下幾點：①保持句子結構的完整；②弄清句子結構之間的關係；③切忌將思維侷限在空格前的有關資訊上；④注意句子的邏輯性。這幾點雖各有側重，但在實際運用中往往是協調的，並不矛盾，可以綜合運用。
示例：(1991年全國夏季大學聯考卷) --We haven’t heard from Jane for a long time.
--What do you suppose ______ to her?
happening happen happened ng happened
該題答案為C。意群應該這樣來劃分：What/do you suppose/has happened to her.
⑧注意標點符號的作用
標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。其主要功用在於準確地記錄語言，幫助人們更加確切地表達自己的思想感情和理解別人的語言。它看似微不足道，但其作用不可低估，有時候它能直接決定某些題目的答案。答題時，除了要重視文字資訊外，對標點符號也應給予足夠的重視。
示例：(1994年全國夏季大學聯考卷) ______ from Beijing to London!
A. What a long way it is B. What a long way is it
C. It is a long way D. How far is it
該題答案為A。由句末標點符號可知，題幹部分為感嘆句，而感嘆句中應用陳述句的語序，即主謂不倒裝。若將感嘆號改為句號，則答案為C，若改為問號，則答案為D。
⑨保持句子前後的一致關係
一致關係包括主謂一致、時態一致、代詞指代一致、比較物件一致、句法結構一致以及邏輯關係一致等。答題時應始終注意以上諸方面的一致關係。
示例：（2001年上海夏季高卷） Finding her car stolen,_____.
A.a policeman was asked to help area was searched thoroughly
was looked for everywhere hurried to a policeman for help
用作狀語的現在分詞與句子的主語之間通常有邏輯上的主謂關係，policeman,area,it,she這幾個詞中，只有she與find有邏輯上的主謂關係，顯然，本題答案應為D。
⑩適時使用“還原答題法”
不少單項填空題的題幹是由同學們並不那麼熟悉的句式構成的，這就增加了試題的難度。要做好這類試題，就必須設法將複雜的、不常見的句式還原成簡單的、常見的句式。還原的途徑歸納起來主要有以下幾種：①將疑問句還原成陳述句；②將感嘆句還原成陳述句；③將倒裝語序還原成正常語序；④將省略句還原成完整的句子；⑤將強調句式還原成一般句式；⑥將被動語態還原成主動語態；⑦將複合句還原成簡單句。
示例：(2002年全國夏季大學聯考卷) The research is so designed that once _____ nothing can be done to change it.
ns ng begun nning n
that後接的實際上是一個含有條件狀語從句的主從複合句，其中從句部分省略了it is這一主謂結構，這就增加了答題的困難。若將省略的部分補全，則根據research和begin之間的邏輯關係不難選定答案為D。
12、問題：從題幹中覺得無從入手的題怎麼對待？
對策：那就分析一下四個選擇項。可以通過尋找共同點的方法將答案聚焦在共同點最多的那個選項上，也可從兩個迥然相反的選項中搜尋答題的契機。
(2002年北京、安徽。內蒙古春季大學聯考卷)This is Ted’s photo. We miss him a lot. He ________ trying to save a child in the earthquake.
ed killed killed killing
觀察上面的四個選項，發現都是謂語動詞，其中一般過去時有兩個，它們是A、C，另外，被動語態形式有兩個，它們是B、C，顯然選項C具有最多的共同點。實際上，本題正確答案就是C。如果從形式相反的角度找尋答案，就可將答案定在B、C這兩個時態相反的選項上，然後再根據題幹考慮該用一般現在時，還是需用一般過去時。
（二）完形填空
13、問題：做完形填空題時是否非要先瀏覽一下全文？
對策：是的。如果提筆就填，勢必由於“見木不見林”而事倍功半，因為某一區域性成立的答案如果放到全文中去考慮，也許就不能成立，只有抓住全篇文章的主旨，才能選出既合乎語言規範，又合乎文章內容的答案。
如果通讀一遍後，仍不能理解全文，則應冷靜下來再讀，切忌在不瞭解全文意義的情況下邊讀邊填。
遇到生詞要區別對待。若該詞表示的是無關緊要的資訊，可直接跳過去；若生詞影響你理解全文，則可利用上下文、構詞法等多種猜詞技巧猜測出它們的含義。
倘若設空處影響你理解短文，可將備選項代入空檔，也許你能從中找到理解的線索。
注意分析文章的首尾句。首句有開篇啟示的作用，是觀察全文的視窗，往往也是演繹型文章的主題句。尾句一般是文章的點睛之筆，常常也是歸納型文章的結論語。抓住首尾句有利於加快、加深對文章的理解。
14、問題：掌握文章大意後是否就可以按順序答題了？
對策：是的，但並不意味著要依次一下子填好所有空檔，可先借助自己的語感，利用上下文提供的情境，推測出可能的答案，然後，再結合備選項進行驗證。
對那些較難的空檔，可試著將備選項一一代入空檔，然後從詞彙意義及用法、習慣搭配、常識、邏輯推理以及上下文等角度，進行認真分析、比較，力求找出合情合理的答案。有時，前後資訊之間還有相互提示的作用。答題時，要瞻前顧後，放眼全篇，切不可將思維侷限在一兩個空檔或一兩句話上。
對那些答案一時難以抉擇的空檔，可先根據完形填空題選項設定的特點（見示例）用排除法儘量縮小答案的範圍，然後根據“四分均等”的原則在該題已定答案中將涉及較少的那一個選項選做答案。
總之，遇到疑難空檔時應該冷靜、謹慎，切忌草率從事。否則，一旦選錯一檔，還可能影響其他，形成連鎖反應。
15、問題：能否從選項中發現答題的契機？
對策：只有一部分選項可以，對那些一時難以作答的題目，不妨通過尋找同屬一個語義範疇的同（近）義詞（意思和用法都相當的除外）或反義詞的方法，將思路引導到那組同（近）義詞或反義詞上來。
示例：（2001年全國夏季大學聯考卷）
① A. event B. story C. adventure D. description（A、B均可作“經歷”講）
② A. heard from B. cared for C. knew of D. read about (C、D均可作“得悉”講)
③ A. exist B. escape C. disappear D. return (A、C意思相反)
④ A. clearer B. more C. possible D. rare (B、D意思相反)
⑤ A. lightly B. jokingly C. seriously D. properly (B、C意思相反)
⑥ A. decision B. situation C. subject D. problem (C、D意思相近)
⑦ A. zoo B. mountain C. museum D. laboratory (A、C同屬一個語義範疇，意思相近)
以上各題答案均在所分析的同（近）義詞或反義詞之中。
對於完形填空中難度較大的題項,可以採用下面解題技巧和方法來解答:
1.根據上下文語境來選擇答案
完形填空中較大一部分的考查項都要根據上下文語境來分析選項.一般來說,僅從語法結構往往A、B、C、D四個選項都正確,這時候考生就必須認真分析上下文甚至全文,通過對A、B、C、D四個選項的詞義比較,選擇一個最佳答案.
2.根據全文的邏輯推理判斷選擇答案
完形填空中有一些考查項需要根據全文的邏輯思維進行推理判斷才能選出正確答案.考生要想解答好這樣的題目,就必須把握短文的整體結構,瞭解短文主要的時間、地點、人物、事件、原因、結果等及其變化,瞭解短文行文的上下文之間的邏輯思維關係,從而作出合理的邏輯推理和正確判斷.
3.通過文章的深層含義進行選擇
這種考查項可以說是完形填空中難度最大的一種,它要求考生能夠駕馭全文,不僅對文章的字面意義(表層意義)要正確理解,把握全域性,還要領會其深層含義,瞭解隱含線索的變化,作出正確的選擇.
4.根據常識選擇答案
這類題型在完形填空中所佔的比例很小,考生要做好這類題目需要有相關的生活常識和經驗,瞭解一定的文化差異、地域風土人情、科普知識等.
（三）閱讀理解
16、問題：做題時是先看文章還是先看後面的問題？
對策：除了較短的文章，多數情況下最好先瀏覽一下題目，以便通過審讀試題（重點是題幹），瞭解題旨，然後帶著這些問題仔細閱讀短文，搜尋所需的特定資訊。
17、問題：生詞太多怎麼辦？
對策：遇到生詞是正常的，千萬不要驚慌，可通過下列途徑解決：①根據上下文、構詞法、專有名詞的讀音進行猜測；②有的可以忽略，比如只將其視作某一類事物，而不追求它的真正含義。
18、問題：文章實在看不懂怎麼辦？
對策：首先，不要過分拘泥於細節，可以瀏覽一下每一節的前一、兩句話，看看能否從整體上弄清文章到底講了些什麼；其次，可以回過頭來讀一讀文後的題目（題乾和選項），有時從題目本身也能找到答題的契機。
19、問題：選擇答案時到底應依據些什麼？
對策：解答細節類題時，要注意到文中找到答題的依據，同時要注意選擇最佳答案。細節類題的選項構成一般有四種，全對、部分對無錯、部分對有錯、全錯，後兩種情況不能選作答案，前兩種情況中全對的為最佳答案，部分對無錯的為正確答案，沒有全對的可選部分對無錯的選項作為答案。
解答推理題時要注意這樣兩點：第一，要依據事物的本質，而不是現象進行推斷；第二，要依據作者的思路和文章本身提供的事實，而不是讀者自身經驗和見解進行推斷。
解答標題確立和主題思想歸納類的題時，要抓住“全面、具體”四個字。“全面”指的是選項要能涵蓋文章全部或主要內容，“具體”指的是在全面的基礎上，選項內容要最大程度地切合文章內容。
（四）短文改錯
20、問題：能否一開始就逐行進行改錯？
對策：不能。解題一般要分三步：首先，通覽全文；然後，逐題改錯；最後，復讀檢驗。
第一步， 通覽全文。通過掠讀全文，瞭解大意，同時找出並改正文中的邏輯性錯誤
第二步，逐題改錯。在瞭解大意基礎上，以句為閱讀單位逐句審看，以行為答題單位分行判斷錯誤所在並予更正。逐行改錯時先審看句子結構、詞語搭配、詞性有無錯誤
第三步，復讀檢驗。一看語言是否正確，二看符號是否規範，三看錯誤型別及其分佈情況是否與大學聯考相符。
21、問題：答案不符合短文該錯的錯誤型別的設定規律怎麼辦？
對策：大學聯考中錯誤型別及其分佈情況大致為：正確1題，錯詞3題，多詞與缺詞6題，如果某一種型別的錯誤沒有或數量與大學聯考相比出入較大，則需有針對性地進行檢查。
22、問題：哪些錯誤型別可以不予考慮？
對策：短文改錯題的命題還有下列特點：①無單詞拼寫錯誤。②圍繞生詞一般不設定考點。③行首行末不可能多詞或缺詞，否則一題就可能出現兩個答案。一個句子的句首也不可能多詞或缺詞，因為，那樣還可能牽涉的後面一個詞的大小寫問題。④不可能牽涉到兩個詞的更動，即答題時不必考慮詞序變化。⑤相同錯誤一般不重複出現。以上錯誤型別可不考慮。
（五）書面表達
23、問題：要不要打草稿？
對策：最好打一個草稿，實在來不及也要打一個腹稿。打草稿可以保證語言表達的流暢，可以保證書寫的美觀，而這兩點是書面表達得高分的兩個重要因素（書寫較差，影響交際的，得分將被降低一個檔次，約5分）。打草稿或腹稿時要先對文章進行構思。首先，根據寫作目的和體裁要求，圍繞文章的主題選取素材，並對所選材料進行篩選歸類，排列出恰當的順序。然後，根據文章的主題和所選材料確定文章的段落層次（儘量將短文劃分為兩至三個段落），即先寫什麼，後寫什麼，在頭腦裡勾畫出文章的佈局，做到思路清晰。
24、問題：審題時要注意些什麼？
對策：審題要圍繞下列目標進行：弄清楚題目要求（如字數不合要求要在總得分中扣除2分，人稱不對要從總得分中扣除7分），明確寫作意圖（與交際目的相關的內容一定要寫仔細，寫清楚），抓住內容要點，確立要寫短文的框架層次。審題的核心是找要點，因此，在明確寫作意圖的基礎上，要對試題所提供的資訊進行觀察、想象、分析、概括和提煉，發掘出待寫短文中必須包括或涉及到的重要資訊。提供情景的形式不同，找要點的方式也會有所不同。提綱式的情景要點直觀，可在字裡行間直接找到，找要點所用的是以“讀”為主的方式，不需要複雜的思維。利用圖畫、圖表形式提供情景的試題，就得采取“看”的方式，即通過觀察去理解圖畫、圖表的寓意，並通過想象、分析、概括等思維活動找出內容要點。有時試題提供情景可能會採用兩種形式相結合的方式，如圖畫加中文或英文提示，英語短文加漢語提示等。這時，就要採用“看”、“讀”並舉的方式進行審題。
審題時一定不能漏掉那些有用的資訊，不可忽略說明性文字，對相鄰兩幅圖之間意義上跳躍性較大的，要依據前後圖意進行合理想象和推測，彌補資訊的缺失。此外，還要剔除那些與要表達的主題無關的資訊，防止畫蛇添足，節外生枝。
示例：(2002年全國夏季大學聯考卷)
最近，你校同學正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請你根據下表提供的資訊，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。
60%的同學認為 40%的同學認為
①不應收門票 ①應收門票，但票價不宜高
②公園是公眾休閒的地方 ②支付園林工人工資
③如收票，需建大門、圍牆，會影響城市形象 ③購新花木
注意：①信的開頭已為你寫好。②詞數：100左右。③參考詞彙：門票：entrance fee
審題時需弄清這樣幾個方面：①要點有哪些（除了表格內的內容外，寫信的背景也應交代一下）；②交際的目的是什麼（要說清楚雙方的觀點，不去客觀地介紹討論情況，而是寫一些諸如環境保護、休閒的意義等事情就是偏離了重點）；③以什麼樣的口吻寫信（用第一人稱，但不能只陳述自己對公園該不該收門票的看法）。
短文可以寫成三個段落：背景介紹、大部分同學的觀點、少部分同學的觀點。三個段落的開頭可以分別這樣寫：①I’m writing to tell you about the discussion… ②Opinions are divided on the questions. 60% of the students… ③On the other hand, 40% of the students…
大學聯考英語“主打”動詞
一、表示“使/讓……”概念的動詞
這類動詞常見的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它們後邊分別可跟不定式，分詞，形容詞、介詞短語，名詞等作賓語補足語。
例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.對不起，讓你久等了。
The victory sent our spirits rising.勝利使得我們情緒高漲。
二、不定式做賓補，不定式符號可以省略的動詞
常見的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官動詞及表示使役概念的have,let,mak等。這類詞在變為被動語態時，其後不定式符號 to常補出。
例如：We are made to work far into the night.我們被迫幹活到深夜。注；在這種結構中，watch，have,let一般不變為被動語態。如： The boy was watched to come out。(誤）
三、不定式作賓語補足語，其後內容省略而只保留不定式符號的動詞此類動詞常見的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid n't mean to.
四、引導賓語從句用虛擬預期的動詞這類動詞在引導賓語從句從句時常用:should+動詞原形，should可以省略，常見的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我們立即完成這項工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建議我們要想提高英語水平應練習說。
五、形主動、意義被動的詞常見的有：
work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此類詞的主語常為物。而且還常與表示特徵、狀況、行為、方式的副詞well,easily,long等連用。例如；The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.
六、行為動詞充當系動詞的詞
這類動詞不能單獨構成動詞片語，其後須帶有表語（名詞、形容詞、副詞、介詞短語，不定式，V-ing，V-ed）構成系表結構，常見的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如；It sounded like a train that was going under my house.聽起來，象有火車在樓下飛馳而過。
Keep fit,study hard and wok well.身體好，學習好，工作好。
七、只接名詞作賓語的詞
此類動詞常見有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常欽佩她獻身教育的精神。Do you mind my asking a question?我問你一個問題你不介意吧？
八、既可接現在分詞又可接過去分詞作賓補的動詞
此類動詞常見的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.
九、同一詞語用作及物動詞與不及物動詞
此類及物與不及物用法是有區別的，常見的有；work,wait/wait for,lie/lay,raise/rise,sit/seat,serve等。例如：If you have any question to ask in class,you can raise your hands.課堂上有什麼問題可以舉手發問。The sun rising,we started out.太陽升起來了，我們便開始上路。
十、構成固定短語的“短語動詞”
此類動詞在英語中數量較大。如；act as充當，beleve in相信,come across遇見,deal with處理,engage in從事,lead to導致,refer to提到,send for派人前往,cut in插嘴 die out滅絕,rise up起義, set off出發,warm up暖和起來,make fun of取笑,make friends with與……交朋友,set fire on點火,date back to追溯到,get along with 與……相處,look forward to期望,run out of用光,do away with廢除.
We must look into the matter immediately.
我們必須馬上調查此事。
The old should learn form the young and keep up with.
老年人應向青年人學習，跟上時代發展的步伐。
情態動詞對比精講與考題回顧
一、can與could
表示"能"、"會"時，指在腦力或體力方面所具有的能力；表示"可以"、"可能"時，指可能性；表示"可以"時，在口語中代替may，表示許可；can't表示"不準"時，相當於mustn't；用於否定或疑問句中，後面接動詞不定式的完成式時，表示對過去發生的事的懷疑或不肯定；can't後面接動詞原形時表示"不可能"，對現在表示推測。
d表示"能"、"會"，指過去在腦力或體力方面所具有的能力；表示"可以"時，用於一般疑問句，指客氣地請求允許或求某人做某事，並不是過去時用法；用於if從句時，表示同事實相反的條件；could後面接動詞不定式的完成式時，表示"責備"，對有能力做某事而沒有去做提出婉轉的批評；couldn't後面接不定式的完成式，對過去表示推測。
[考題回顧]
ael ___________ be a policeman, for he's much too short.
n''t
ld
Bush is on time for everything. How ___________ it be that he was late for the opening ceremony?(2001上海)
ld
3.-I stayed at a hotel while in New York.
-Oh, did you? You ___________ with Barbara.(NMET'98)
d have stayed
d stay
d stay
have stayed
sister met him at the Grand Theatre yesterday afternoon, so he ___________ your lecture.(2000上海)
dn't have attended
n't have attended
n't have attended
ldn't have attended
I ___________ go with you, I should feel very glad.
d
(Key:BAAAB)
二、should與ought to
ld表示"應該"、"應當"，指有責任或義務做某事；後面接不定式完成式時，表示過去應該做而實際上沒有做的動作；shouldn't後面接不定式完成式時，表示過去不應該做而實際上已經做了的動作；後面接不定式的進行式(be+V-ing)時，表示"應該正在……"；should在肯定句中表示根據常規推測，某事應該發生；should用於條件狀語從句的句首時，常省略if；should用於賓語從句中，表示虛擬語氣，也可以省略。
t to表示"應該"時，與should同義，但語氣較強，強調有義務和必要做某事；如果後面接不定式的完成式，表示過去該做而未做的事；ought to的否定式是ought not to (=oughtn't to)，後面接不定式的完成式，表示過去不該做而已做了的事，也可以用來責備某人沒有遵守規定。
[考題回顧]
e was a lot of fun at yesterday's party.
You ___________ come, but why didn't you?
have ld
t to have
's nearly seven o'clock. Jack ___________ be here at any moment.(NMET'95)
ld
3.-When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.
-They ___________ be ready by 12:00.(NMET'98)
ld
4. ___________ it rain tomorrow, you would have to put off the visit to the Yangpu Bridge.
e ld
d
ought ___________ for what one hasn't done.
to be punished
not be punished
not punished
be punished
(Key:DCBBA)
三、must與have to(have got to)
表示"必須"、"應該"，指主觀上認為應該做某事；表示"一定"、"準是"時，後面接be，表示對現在情況的肯定性推測；後面接be+V-ing時，表示對現在正在進行情況的推測；後面接不定式的完成式時，表示對過去情況的肯定推測；mustn't表示"不許"、"不應該"。
to表示"不得不"、"必須"，指在客
觀條件下必須去做某事，多是被動的，在口語中常用have got to替代；其過去式為had to
或had got to；可用於多種時態，否定式為
don't have to，構成疑問句時，要藉助do。
[考題回顧]
1.I didn't hear the phone. I ___________ asleep.
have been
ld ld have been
ny, you ___________ play with the knife, you ___________ hurt yourself.(NMET'96)
't; can'n't; may
ldn't; 't; shouldn't
on more clothes. You ___________ be feeling cold with only a shirt on.
d
4.I ___________ do all the difficult work for you.
n't got to have go to
got not to got to not
___________ walk for miles and miles among the hills without meeting anyone.
ld
(Key:BBDAA)
四、may與might
表示"允許"、"請求"，常用於疑問句；表示"很可能"時，後面接動詞原形，對目前動作有可能發生的推測；後面接be時，對目前可能存在狀態的推測；後面接be+V-ing時，對有可能正在發生事情的推測；後面接不定式的完成式時，對可能已經發生事情的推測。
t表示"允許"、"請求"，語氣較為婉轉客氣；後面接不定式的完成式時，表示對過去情況的推測，但把握性不大，語氣較弱；用於虛擬語氣中時，表示可能性，意即"可能"。
[考題回顧]
y I'm late. I ___________ have turned off the alarm clock and gone back to sleep again.(2000春季)
ld
r ___________ come with us tonight, but he isn't very sure yet.(NMET'93)
___________ you more help, even though he was very busy.
t have given
t give
have given
give
I had time, I ___________ go with you.
t
5.I thought you ___________ like something to read, so I have brought you some books.
d
