《秋天》全詩賞讀

《秋天》是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術特點。

一、濃郁的兒童情趣

這是兒童詩有別於成人詩的最顯著的藝術特徵。打滾、奔跑如兒童嬉戲，秋天來了，天氣漸漸的冷了，所以蘋果嚷著要穿紅襖，葡萄嚷著要穿紫袍，兩個嚷字的使用，更加切合兒童的年齡特徵。

二、鮮明的形象性

兒童思維以形象思維為主，他們認識事物的方法是直觀的，具體的。因此，給兒童寫的詩要求更形象、更有趣味。所以，作者沒有采用靜止的抒情，因為那樣會讓孩子感到厭倦，作者把秋天打扮成一個躍動的孩子，他在田野裡打滾，在小路上奔跑，還抓起一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒塗抹掉。這一段，通過打滾、奔跑、抓、塗抹等動詞的運用，給我們一個生機勃勃的秋天。

作者以走在秋天為引子，移步換景，抓住了秋天的典型景物，如紅蘋果、紫葡萄、秋風、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱，並把這些景物擬人化，使得詩歌更加生動、形象。

三、優美的語言和流暢的音韻

兒童詩不但承擔著對孩子們進行思想教育、陶冶情操的任務，也承擔著語言訓練的任務，如詩入畫的語言，更能提高孩子們的審美情趣，引導他們學好祖國的語言文字。

如秋風如同柔韌的`梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。這段話中，將秋風比作梳子，把秋光比作汗珠，即準確，又精煉，結構卻非常的單純，情感也十分的強烈，不僅僅是說秋風，更讓人想起了勞動者的形象，使他們的辛勤耕耘，才有了金色的收穫。

作者沒有平面的敘述現實生活，而是精心設計了情文並茂、文彩斑斕的詩句，把平平常常的意思說得很有實感，如玉米舉著紅櫻笑了，忘掉一個夏天的煩惱；高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造。優美的語句再加上貼切的比喻，讓人賞心悅目。（在教學時也不妨讓學生說說玉米夏天的煩惱，高粱釀造出了什麼樣的歌。）

此外，在節奏和韻律上作者也有規律的安排聲音的抑揚頓挫，大致整齊地安排音步，作者採用ao韻，讀起來琅琅上口，體現出了節奏感，一種歡快之情洋溢而出。