北大荒的秋天課文原文

《北大荒的秋天》以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字裡行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情。

《北大荒的秋天》

九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裡。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

生活在這裡的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月。這裡的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裡用雙手捧出沉甸甸的'寶物來。

啊，北大荒的秋天真美呀!

《北大荒的秋天》教案

教學流程

一、播放歌曲，激趣匯入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋遊嗎?

3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋遊，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.

二、明確目標，自學課文。

1、明確目標：在網上查詢一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

(一)簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋遊了一番。北大荒的秋天給你留下什麼印象?

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完後說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀後交流，教學2-5節。

(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光後的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那裡的小河也挺不錯的。

藉助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什麼?能說說嗎?

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那麼北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這裡，採用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

(2)通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那麼，北大荒的物產豐富表現在哪裡呢?

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

(三)嘗試創作，自制電子作品。

1、總結;一天的北大荒秋遊結束了，你最想說什麼?(北大荒那麼可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，製作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文並茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導學生完成電子作業。

1、根據學生查詢得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈製作。

2、用windows98“畫圖”視窗畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的淨美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多麼的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察後，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料製作一張電子幻燈片，力求圖文並茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。