《北大荒的秋天》說課稿範文

教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版國小語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

學情分析：同學們對北大荒的情況並不瞭解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都瞭解甚少。教學前可讓學生查詢交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。

設計理念：根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。

教學目標：知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑藉課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛

教學重點、難點確定為：激發學生讀書的興趣，讓學生在自讀中與文字對話，在生生互動中與同學對話，培養初步的自學能力。

教學方法：

一、關注學生的獨特的感受和理解。

這節課開頭通過談話匯入，喚發學生對秋天的記憶，激發學生的思維，為積極學習作準備。再通過展示昔日的荒涼的圖片讓學生對昔日北大荒的蒼涼有所瞭解，通過今昔的對比激發了學生讀書、思考和探究的慾望。在教學中，始終堅持學生為主體的原則，讓學生髮表自己的感受和見解，這就保證了每個學生都能根據自己的能力和水平發表自己的'見解和看法。在教學中，我設計了一個學生想老師提出什麼問題的環節，並且讓學生來解決部分疑問。這看是一個較隨意的環節，確實培養學生讀書能力的有效舉措。古人云：學貴有疑。讓學生在讀書時思考是提高讀書效益的前提。一部分疑問在學生自己與文字的對話中解決，一部分在生生互動中解決，還有一部分在下節課時由老師點撥解決。保證了學生能思考的自己解決，教師解決的是學生有困難的部分，免得會了重複講，保證了課堂的高效。當然，學生提問題本身就是能力的培養，學生提出的問題，往往與其自身的知識基礎、人生感受有關，與其性格特點有時也有關係。

二、讓學生有效參與課堂教學。

學生有效參與是課堂高效的保證。本節課，讓學生充分地看，讓學生充分地說，讓學生充分地提問題，自我解決問題，這些都是讓學生有效參與的環節。在師生、生生互動中，讓學生學得充分，學得興趣盎然。