有關說課稿模板錦集5篇

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教材

1、課文內容：

本文是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的；一個是天資聰穎的人勤奮成才的，一個是基礎較差的人靠勤奮成才的。這樣，使道理說得更深刻，更能令人信服。

2、教學目標：

（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

3、教學重點和難點：

（1） 重點：通過讀文感悟兩位名人成就的事例。

（2） 難點：理解“勤奮是通往理想境界的橋樑”所蘊涵的深刻道理。

二、說教法

關於教法，有一句話對我的啟發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那麼，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學生四者之間對話交流的互動關係。”教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣，領會、認同作者的情感和編者的意圖。據此，我採用討論法啟用學生的思路，開拓他們的思維。

三、說學法

課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。因此，我準備以自學討論法作為總的學習方法，以朗讀訓練作為突破口，體會課文所蘊涵的深刻道理。

四、說教學過程

（一）、複習。

通過上一次的學習，你知道了什麼？（學生交流）

（二）、細讀課文。

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）、找中心句。

（2）、教師出示：通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮。

（3）、用自己的話說說句意。

（4）、換一個說法。

（5）、出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

這句話什麼意思？

（6）、指導朗讀第一段。

2、細讀第二段。

（1）、讀課文第二段，思考：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋樑”這一中心，作

者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

（2）、學生自讀課文，圈圈、劃劃。

討論交流。

（3）、兩位名人成功的事例說明了什麼？

（4）、齊讀課文第二段。

3、細讀第三段。

（1）、自由讀第三段，思考這一段主要講了什麼？

（2）、默讀課文思考，這一段在全文起什麼作用？

首尾呼應，總結全文。

（3）、有感情地朗讀第三段。

（4）、教師小結。

（三）、背誦課文。

學生選擇背誦2—4自然段中的任意一段。

檢查背誦。

（四）、課外作業。

蒐集有關名人成功的事例。

說課稿 篇2

一、說教材內容：

盪鞦韆是孩子們喜愛並經常玩的一種遊戲，讀本中的猴子和鱷魚也是孩子們熟悉的兩種對比鮮明的動物，都能很好的引起幼兒的共鳴。讀本的圖畫也非常有特點，使用了抽象的油彩塗抹出形象的鱷魚和猴子。而且猴子和鱷魚的表情非常傳神地體現了兩者之間的心理較量，鱷魚從趾高氣昂到垂頭喪氣，猴子從驚慌失措到戰勝鱷魚順利逃跑，每一頁中動物的表情都值得我們和幼兒好好談論。

二、說教學目標：

1、培養幼兒的觀察能力，注意畫面上動物的表情和動作。

2、能夠大膽地表達自己的想法。

3、能夠配合手指遊戲，增加讀本的趣味性。

三、說重點、難點：

重點：培養幼兒的觀察能力，能夠大膽表達自己的想法。

難點：把握畫面上動物的表情和動作之間的聯絡。

四、教學準備：

大書（遮擋文字的大書）（遮擋第一頁的鱷魚，只露出尾巴）

五、說教法：

我採用了直觀演示法、提問法、觀察法。

提問在教學中發揮著不可替代的作用，我通過提問引導幼兒逐頁觀察並感受讀本的內容，幼兒在講述中可以擴散思維，豐富詞彙。並採用看圖猜測的方法，鼓勵幼兒大膽想象、思考、表達。體驗閱讀給自己帶來的無窮樂趣。

六、教學程式：

整個活動分為三大部分：匯入活動、圖畫閱讀、總結分享。

㈠匯入活動：激發學習興趣，引出主題。

手指遊戲《四隻猴子盪鞦韆》，主要的目的是為了激發幼兒的興趣，增加讀本的趣味性。為下一步的教學的開展進行鋪墊，這個遊戲是我們幼兒園的小朋友經常玩而且很愛玩的一個遊戲，尤其是到了最後沒有猴子了，他們就特別興奮，這個遊戲中還涉及到了猴子數量的變化及數字1—4的倒數，我想通過遊戲孩子們更容易接受。

㈡圖畫閱讀：觀察畫面並大膽表達。

引導幼兒逐頁進行觀察。從封面開始，我針對性地提出問題，鼓勵幼兒大膽回答，敢於表達自己內心的想法，並且引導幼兒仔細觀察圖畫，如：猴子的表情、動作，鱷魚的想法。培養幼兒的觀察能力與口語發展能力。

㈢總結分享：認讀題目，總結故事

在這個部分，我翻回封面，給幼兒講述完整的故事，給幼兒一個完整的結尾。

帶領幼兒去戶外盪鞦韆，讓幼兒開心地離開場地。

這個讀本講述的是幼兒所熟悉的猴子和鱷魚的故事，因此孩子們在看大書的時候都很興奮，對於老師的提問也能積極發言，觀察圖畫時，孩子們基本能說出圖畫的意思來，而且語言表達也比較完善。如：觀察第一頁時，孩子們把小猴子的形態描述得很仔細，當問帶猜猜誰來了？孩子們根據手指遊戲的聯想，很快便想到了鱷魚。

在第三頁和第七頁中，我引導幼兒模仿鱷魚的動作，幼兒興趣很高，他們喜歡用肢體動作來表現。

總結分享環節中，讓幼兒進一步熟悉故事內容，加深了他們對讀本的印象。

孩子們在愉快的氛圍中閱讀了這個讀本。

說課稿 篇3

活動名稱：神舟六號

活動目標： 1、能大膽、連貫地向同伴介紹自己收集到的資料， 知道一些有關飛船上太空的知識。

2、嘗試設計飛船，體驗到合作的快樂。

活動準備： 知識準備幼兒與家長一起收集的神舟六號的資料（宇航員在太空中是怎樣睡覺、吃飯等） 幻燈片 洋泡泡

活動過程：

一、交流分享

1、相互交流

師：最近我們中國有一個重大的新聞，你們知道是什麼新聞嗎？（神舟六號飛上天了），在這艘飛船上面還有兩位非常了不起的人，你們知道是誰嗎？（宇航員：聶海勝和費俊龍）

師：看來，我們小朋友都收集了許多有關神舟六號飛船的新聞了，是嗎？那麼你找個好朋友跟好朋友介紹一下，你收集到了哪些新聞，好嗎？

2、個別交流

師：現在誰來跟大家介紹一下，你收集到了哪些有關神六的新聞啊？（個別幼兒介紹）

二、豐富知識

師：剛才許多小朋友向大家介紹了有關神六的新聞，現在我們一起到太空中去看一看，好嗎？（根據幻燈片介紹）

三、幼兒操作

師：我們的宇航員非常的了不起，他們不怕生命的危險，為了給國家做一點貢獻，去了太空做試驗，你們想不想和這兩位宇航員叔叔一樣了不起，做個了不起的中國人啊？那麼我們一起來設計神舟飛船吧！（幼兒自由操作）

四、發射飛船

說課稿 篇4

分數乘法是數學運算中的基礎，下面就是小編為您收集整理的五年級下冊分數乘法說課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我是13號，我說課的內容是北師大版國小數學五年級下冊第1單元第一課《分數乘法（一）》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程式和說板書設計五個方面來完成我的說課。

一、說教材：

《分數乘法（一）》是在學生學習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學。本節主要內容求幾個相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯絡，並探索出分數乘整數計算方法。同時為以後分數成分數打基礎。

根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。

1、結合具體情境，在操作活動中探索並理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。

2、在生經歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過程中，培養生觀察、分析、概括等方面的能力。

3、能解決簡單分數乘整數實際問題，體會數學與生活的密切聯絡。

根據教學目標，我將教學重點定為：（目標1）.

根據生實際情況，教學難點：理解分數乘整數算理，掌握方法。

二、說教法：

根據教材內容以及生年齡特點，採用多媒體演示法、啟發式教學法、引導發現法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學中，我採用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優化課堂教學。

三、說學法：

在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據教學內容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。

四、說教學程式：

根據本課教學目標，我設計了複習匯入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個環節進行教學，具體如下：

（一）複習匯入：多媒體出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2、列式計算：（1）5個12是多少？ 12×5讓學生列式並說出整數乘法的意義。“3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數乘法（一）。”板書課題）（這樣設計，通過複習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的慾望，同時激發了學生的學習興趣）

（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案佔整張紙的1／5，3個圖案佔整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然後同桌交流。學生彙報方法：有的學生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式3×1/5 “這個算式表示什麼？請同學交流討論”。然後會發現3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數

乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是 求幾個相同的分數和，可以用乘法計算。。（這樣設計，通過學生獨立思考，培養學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養學生小組合作意識，這一環節體現了學生是學習的主體，要充分發揮學生學習的主動性）

接著多媒體出示教材“塗一塗，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據塗一塗的結果會列出這樣的算式3/7 ×2=6/75/16×3=8/16 “請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數的分子分母有什麼關係？有了想法後在小組內交流。”學生會發現：3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，通過師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的.知識結構中，突出重點突破難點）

“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個相同分數的和的簡便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變。”（這樣設計，通過教師及時的總結歸納出本節課的重點內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學生的認知結構中。）

（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發展，我設計了以下幾個層次的練習。

1、基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握

2、提高練習：教材3頁“做一做” 讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最後結果應該是最簡分數。

3、拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎麼想的，再全班交流經驗，培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題。

（這樣的設計由淺入深、環環相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學生解決問題的能力，發展了學生思維的靈活性。）

（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收穫？”學生談收穫，教師適時總結。

（讓學生先總結，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內化，形成了良好的認知結構。同時還培養了抽象概括能力，讓學生學會反思。）

五、說板書設計這樣的板書設計，突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內容一目瞭然，便於學生理解掌握。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個相同分數的和的簡便運算

方法：分子和整數相乘做分子，分母不變。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

說課稿 篇5

一、教材分析及處理：

1、本節在書中的地位：

索引是使用表資料很重要的基礎，本書後面的很多章節如“資料檢索”、“多表操作”、“多表查詢”、“多表檢視”等基本應先對錶建立索引，因此，本節將是以後繼續學習的基礎。

2、教材處理：

在本節教材上，只介紹混合索引的建立而沒有介紹單索引的建立，為不引起學生的混淆，因此課堂上只在索引檔案型別中對單索引將只順帶提過，不做介紹。但我認為教材中也有三點不足，並做如下處理：

第一、本節書上介紹的順序為索引的概念、索引的型別、索引的建立、索引檔案的型別，因為不同型別的索引檔案有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引檔案的型別，再介紹不同型別索引檔案的建立方法，這樣更有條理，學生也更容易接受。

第二、在書中，“索引名”和“表示式（關鍵字）”均用相同的字元，這樣學生很容易產生混淆，在講課過程中，應注意使用不同的字元來表示它們，使學生加以分清。

第三、教材上沒有明確每個混合索引檔案可以包含多條索引，在課堂上應強調指出。

3、教學重點處理：

結構索引及一般混合索引的建立，這是本節的重點，也是學生必需掌握的技能目標，在這點上，可以通過多媒體機房演練結合，務必使每個學生都掌握。

4、教學難點處理：

使學生理解索引名和表示式（關鍵字）的意義，理解索引名和索引檔名的區別與聯絡。這點可以通過舉例，強化學生的理解，如：對的德育、語文這兩個欄位建立索引，索引名可以用dy和yw，表示式就用這兩個欄位名使學生理解索引名是該條索引的名稱，它與記憶體變數名基本一致；而對於索引檔名和索引名的區別與聯絡，可以用包含和被包含的關係給予指出，如上例，建立了結構索引檔案,它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是dy和yw，經過這樣的講解，學生就基本能夠突破這兩個難點。

二、學情、學法、教法分析

1、學情分析：

學生已經可以很熟練的使用各種方法、按照各種條件來顯示錶的資料，學得好一些的學生已經有了“如何按照某一順序顯示錶資料”的這種學習慾望。

2、學法教法應用：

由於本節內容理論性和實踐性都很強，因此採用理論教學與演練結合的方法，理論教學用於基本概念的教學，如索引的概念、索引名，索引表示式、索引的型別、索引檔案的型別等，，用理論教學的方法，強化學生的理解；演練結合用於實踐方面的教學，如結構索引及一般索引的建立，由教師演示後讓學生跟著練習，達到即學即用的效果，增強學生對基本概念的理解和他們的動手能力。

三、教學過程：

1、複習上節課知識，引入新課。

2、索引的概念：強調索引是一種邏輯排序而非物理排序。

3、索引的型別：

主索引：資料庫表、值不重複的欄位才能建主索引，而且每個表只能建一個主索引。提問：“入學成績”欄位能否建立主索引？

候選索引：值不重複的欄位才能建候選索引，每個表可以建立多個候選索引。

普通索引：任何表任何欄位都可以建立多個普通索引，它是visualfoxpro建立索引的預設型別。

唯一索引：建立條件與普通索引一致，但在唯一索引中，只包含表文件中第一與索引關鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”欄位建唯一索引，則結果索引最多輸出兩條記錄（第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄）。

4、索引檔案的型別：

A)單索引檔案：副檔名idx

B)複合合索引檔案：副檔名cdx

a、結構索引：索引檔名與表名同

b、一般混合索引：索引檔名與表名不同

5、索引的建立：（電腦演示）

A）結構索引的建立

a)方法一：使用表設計器。

步驟：開啟表；

開啟表設計器；

進入“索引”選項卡，輸入相應的引數；

（在這一步中強調“索引名”和“表示式”的區別）

儲存表結構，索引建立完畢。

提問：建立後磁碟上生成的索引檔案的檔名是什麼？

b)法二：使用命令

表示式索引名條件

引數說明：

關鍵字：一般是欄位名或與欄位有關的表示式

索引名：指該條索引的名字

索引檔名：指定生成的索引檔案的檔名

條件：指定索引記錄輸出的條件

指定索引順序為降序，預設為升序

B）一般混合索引的建立（使用命令）

表示式索引名條件索引檔名條件

引數說明：

關鍵字：一般是欄位名或與欄位有關的表示式

索引名：指該條索引的名字

索引檔名：指定生成的索引檔案的檔名

條件：指定索引記錄輸出的條件

指定索引順序為降序，預設為升序(在這裡強調索引名與索引檔名的區別，指出一個索引檔案裡可以建立多個索引)

6、學生練習用不同的方法建立不同型別的索引檔案。

7、總結：強調索引表示式索引名索引檔名的區別；

8、作業：p1119.6