秦嶺-淮河線說課設計
知識目標：
1.瞭解秦嶺、淮河的走向和流向，以及它們經過的主要省份，以及秦嶺、淮河的基本概況。
2.掌握秦嶺－淮河線的重要的地理意義。
過程與方法:
培養學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
情感目標：
1.通過分組討論，讓每個學生均能參與，同時也激發學生學習的積極性。
2.在現實生活中，學生很少有機會能到祖國的各個地方去旅遊，在課堂上能讓學生感受到祖國山河的壯麗，同時也加強了對學生進行愛國主義教育。
說教學重點、難點：
重點：1.秦嶺－淮河線的重要的地理意義
難點：秦嶺－淮河線南北兩側的地理差異形成的原因
說教法
這節課在國中升會考都會經常考到,因此,在這節課主要讓學生在地圖上描出秦嶺淮河的位置,然後學生分組討論書上的活動題;第二,教師講述秦嶺淮河的情況;第三,通過分析秦嶺兩側的氣溫現象,引出秦嶺淮河兩側明顯的地理差異
說學法
為了讓學生增強感性認識,這節課主要讓學生讀圖,描圖,討論,做活動題
說教學過程
【匯入新課】地圖展示我國南方、北方、西北地區、青藏地區的景觀圖
［提問］同學們知道地圖上的景觀圖都分別是表示我國的哪些地方呢？
［學生］學生討論回答，老師指正。
【承轉】要了解我國的區域差異及原因，首先讓我們來學習我國區域的劃分和一些重要的分界線。
『板書課題』
第一節
秦嶺－淮河線
〖小黑板〗秦嶺－淮河線示意圖
［提問］1、在圖中找出秦嶺與淮河，看一看秦嶺的走向，淮河的流向有什麼特點？
2、找出秦嶺、淮河通過的主要省級行政單位
3、下列省級行政單位中位於秦嶺――淮河線以北的是（）
①湖北②河北③江西④山東⑤浙江⑥山西
［學生］學生先討論，然後再指圖回答
［閱讀］學生閱讀教材P75“秦嶺”與P76“淮河”
［提問］1、長江水系與黃河水系的重要分水嶺是＿＿＿＿＿＿＿。
2、淮河為什麼會成為“害河”？
［學生］分組討論回答，教師訂正。
〖教師補充〗
1、黃河多次氾濫，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成為半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又無通暢的洩水渠道，以致使它氾濫成災，這就是“大雨大災，小雨小災，無雨旱災”的原因。（說明：淮河旱澇災害頻繁）
2、淮河兩岸大量的工業廢水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自淨能力較差，所以這一帶有這樣的民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代。”（說明：“淮河的汙染嚴重”
［提問］3、淮河應該如何治理呢？
［討論］學生討論，然後選代表回答
［教師］鼓勵學生的回答，並作適當的解釋、補充
淮河的治理：
上游：修水庫，作好水土的保持工作
①中游：修蓄洪工程
下游：開闢新的'入海通道
②政府應對淮河沿岸的工廠加強治汙力度，對限期不能達標的工廠、企業強行實行關、停、並、轉等等。
【承轉】瞭解了秦嶺－淮河線的位置、特徵之後，我們來討論一下這條線南北兩側的地理差異。
『板書』
二、秦嶺――淮河線的地理意義
〖活動〗學生分組完成教材P76的活動第1題。 “猜一猜，這是我國的哪一條山脈”？
〖地圖展示〗展示秦嶺的景觀，以及秦嶺南北兩側的自然景觀、南北兩側的農作物、南北兩側的居民主食情況。
［教師］在學生回答的基礎上，藉助地圖上的景觀圖，依次向學生說明：
秦嶺以北：耕地以旱地為主，農作物主要種植小麥，主食以麵食為主，樹木冬季落葉。
秦嶺以南：耕地以水田為主，農作物主要種植水稻，主食以大米為主，樹木大多常綠。
〖活動〗學生完成教材P77的活動第2題“發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為－20.6℃，而秦嶺南側的安康的最低氣溫為－7.6℃，這是為什麼？”
【講解】在學生回答的基礎上，加以肯定和指正。
強寒潮發生時，偏北風南下，遇東西走向的秦嶺山脈阻擋，其南側的安康受強冷空氣影響降溫幅度小，而北側的西安則降溫幅度強烈。
【承轉】由活動的1、2題可知，秦嶺――淮河線南北兩側有許多地理差異。
〖小黑板〗教材P77的“秦嶺－淮河線南北兩側的地理差異”（空白表格）
秦嶺－淮河線以北秦嶺－淮河線以南
1月平均氣溫
河流的封凍
年降水量的大小
河流水量的大小
耕地的型別
主要的糧食作物
作物的熟制
主要的經濟林木
主要的運輸方式
〖小黑板〗展示課堂小結
秦嶺－淮河線是我國1月份＿＿＿＿℃等溫線通過的地方，同時它也是＿＿＿＿毫米年等降水量線經過的地方，是我國溫度帶中＿＿＿＿＿＿帶與＿＿＿＿＿＿帶的分界線，在乾溼地區中，這條線還是＿＿＿＿＿＿＿地區與＿＿＿＿＿＿＿＿地區的分界線，四大區域中是＿＿＿＿＿地區與＿＿＿＿＿＿＿＿地區的分界線。
（學生回答、教師訂正。）
說板書
【板書設計】
第四章
中國的區域差異
第一節
秦嶺－淮河線
一、秦嶺與淮河
1、秦嶺
2、淮河
二、秦嶺――淮河線的地理意義
1、地理區域和地理界線
2、秦嶺――淮河線南北兩側的地理差異
