《電子郵件》說課稿範文

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《電子郵件》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《電子郵件》說課稿1

一、說教材

教材是知識的載體，準確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來談談對教材的理解。本節課選自甘肅教育出版社國小資訊科技五年級下冊模組二第8課，主要內容是電子郵件的概念、申請免費郵箱的方式以及收發電子郵件的操作步驟。在上節課的學習中，學生已經學過了如何從網上查詢資訊，在生活中對於QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開本節內容奠定了很好地基礎。

二、說學情

瞭解完教材，再來談談我所面對的學生。我所教學的物件是國小五年級的學生，該學段的學生在課堂上已經可以保持較長時間的注意力，且對於資訊科技這類科技含量較高的學科有著非常濃厚的興趣，同時活潑好動，又有很強的操作欲和動手能力，因此教師應該充分利用學生這一特點，多在課堂上設定一些活動環節，讓學生有興趣參與到整堂課的教學中來。

三、說教學目標

教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿。因此，設定好教學目標尤為重要。我將本節課的教學目標確定如下：

1.知識與技能目標：能夠說出什麼是電子郵件，能夠自己申請郵箱並獨立收發電子郵件。

2.過程與方法目標：通過小組討論並總結收發電子郵件的步驟，提升歸納總結和合作交流的能力。

3.情感態度與價值觀目標：在收發電子郵件的過程中感受資訊科技的發展對人們生活的巨大影響。

四、說教學重難點

一堂好課要詳略得當、張弛有度，因此在本課中，我將申請免費郵箱的步驟設定為教學重點;將資訊科技發展對生產生活的影響設定為教學難點。

五、說教學方法

科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。基於此，我在本課教學的過程中採用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、說教學過程

(一)創設情境，匯入新課

首先是匯入環節，我將提問學生“如何通過網路給朋友寫封信，並將上節課做好的‘橋的研究’簡報發給朋友”。預設學生結合自身生活經驗，會說出“可以利用QQ、微信等方式將作品傳送給朋友”，此時我會順勢提出“其實我們也可以用電子郵件實現這一過程”，接著向學生演示一遍傳送電子郵件的操作，順勢引入本節課——《電子郵件》。

通過向學生演示傳送電子郵件的操作，可以讓學生很直觀地感受到電子郵件相較於傳統發信方式而言更加快捷方便的特點，引起學生的好奇心和探究欲，進而很好地帶動學生學習的積極性，為後面順利展開本課打好基礎。

(二)任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下四個任務進行講授：

任務一：電子郵件

任務一我將採用自主探究法，首先請學生自己閱讀教材，獨立歸納出電子郵件的概念、用途、特點並提問，在學生回答後作出相應的總結和補充，引導學生對於電子郵件有一個大體的認識。待學生明白什麼是電子郵件以及電子郵件的特點之後，我會進一步提問學生“對比傳統寫信的方式，電子郵件有哪些優勢”，相信學生能夠結合自己在生活中對於傳統寫信方式的認識，準確地說出電子郵件“更加方便快捷”。

請學生獨立閱讀教材並歸納總結電子郵件的概念，是因為這一部分知識相對比較簡單，操作性不強，學生完全可以獨立完成這一任務，通過歸納總結還能夠很好地提升學生提煉知識點、語言組織和表達能力;請學生對比分析電子郵件和傳統郵件並說出電子郵件的優勢，能加強學生對比分析和總結概括的能力。

任務二：申請免費郵箱

在這一部分，我將採用小組討論的方式，首先在多媒體上向學生展示一些關於收費郵箱和免費郵箱的實際事例，請學生自己閱讀，閱讀完畢後，請學生以前後桌4人為一小組，結合教材內容，討論並總結收費郵箱和免費郵箱在安全性和信箱容量方面的區別。學生通過對比事例並結合教材內容，能夠歸納出：收費郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費郵箱更加出色，我從而向學生介紹兩種郵箱的區別，並提醒學生養成保護個人資訊保安的意識。

學生了解了兩種郵箱的區別之後，我會提問學生“沒有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發郵件”，學生能夠回答出“需要先申請一個自己的電子郵箱”，進而過渡到對於申請免費郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向學生介紹郵件地址的格式、輸入時的注意事項和特殊符號的使用。對於申請免費郵箱的操作步驟，我會帶領學生一起，以一問一答的方式，結合教材分析申請免費郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網易免費郵箱的網址並進入;2.在126首頁單擊“註冊免費郵箱”按鈕，進入註冊介面;3.輸入使用者名稱;4.輸入其他相關資訊;5.註冊成功並登陸郵箱。將操作步驟分析完成之後，我再將操作整體示範一遍，然後請學生自己模仿操作一遍。學生操作時，我將在組間巡視指導。

以例項引出收費郵箱和免費郵箱並請學生小組討論說出二者的區別，可以幫助學生客觀地認識兩種郵箱的區別，初步形成一種合理的消費觀念和保護個人資訊意識。以一問一答、師生共同分析總結的方式得出申請免費郵箱的操作步驟，相較於傳統的講授式授課來說更具引導性和趣味性，既可以保證全體學生都能夠很好地參與到課堂教學中來，也充分體現了新課改中“學生主體，教師主導”的理念。

任務三：傳送郵件

這裡我會使用演示法，先進行一次整體的操作，請學生觀察並回答“老師在剛才傳送電子郵件時進行了哪些操作?整個操作是在郵箱的哪個模組下進行的?”相信學生通過觀察能夠說出整個操作是在“寫信”模組下進行的，並能描述出發送電子郵件的大致步驟為：1.開啟126頁面，登陸網易免費郵箱;2.在“寫信”模組中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內容;3.在“附件”按鈕下新增名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“傳送”，成功傳送電子郵件。待學生回答完成後，我會及時給予鼓勵性評價，並且簡單補充兩點：1.將同一封郵件同時發給多個人，可以在收件人後繼續新增其他收信人地址，也可以採用抄送的方式;2.在傳送電子郵件時，可以同時新增多個附件。之後由學生進行操作。

採用先教師示範學生觀察，再由學生說出操作步驟的方式展開教學，可以引導學生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學生觀察分析和歸納總結能力。

任務四：接收郵件

這裡我準備採用自主探究法，由學生自主閱讀教材，完成接收電子郵件的操作，之後請一位學生分享其操作步驟。學生通過閱讀教材，能夠說出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要開啟的郵件並開啟;2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件儲存到特定的位置。待學生明確操作步驟之後，請學生進行操作。

由於這一部分內容相對比較簡單，操作步驟較少，且前面已經學習了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎，因此我採用學生自學的方式展開這一部分的教學，這樣可以很好地鍛鍊學生的自學能力。

(三)鞏固提升

請學生給同組的同學傳送電子郵件並交流學習心得。

既可以引導學生再次整體回顧一遍本節課的內容，又可以加深學生之間的交流和友誼。

(四)小結作業

小結：請一列學生以“開火車”的方式，從第一個人開始，說出收發電子郵件的第一步，第二個人說第二步，直到複述完整個操作流程。

採用這樣的小結方式，既充滿了趣味性，學生也樂於參與到這樣的小遊戲中，又方便教師瞭解學生對於本節課的掌握情況。

作業：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，並給朋友或親人傳送圖文並茂的電子賀卡。

現在許多免費郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過讓學生在課後自主尋找該功能的位置，並運用該功能，可以幫助學生在課後進一步加深對於126免費郵箱的介面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在裡面，學生通過自主探索新功能，可以加深對於資訊科技課程的學習興趣。

《電子郵件》說課稿2

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材國中版資訊科技七年級第二冊第三章第一節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於資訊傳播與交流日益增長的需求促進了資訊科技的高速發展。已經成為獲得資訊最快的手段，網上交流與資訊的傳遞成為網路內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在資訊社會就有同於筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：

1、以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具,這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿、

2、在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能、

3、本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過WEB方式收發電子郵件的操作方法。

教學難點：掌握通過WEB方式收發電子郵件的'操作方法。

（四）教學目標：

1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。

2、能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯絡實際的能力。

3、情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

4、思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情

1、能力基礎：

國中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2、知識基礎：

學生已經學習了計算機網路的相關基本知識、部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。

3、情感基礎：學生對網路學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1、明瞭：明確瞭解教學目標，掌握網路在生活中的作用，從而對網路生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設定問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、說教學過程

資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。

1、激情引趣，匯入新課

提問和比較，說出優點與不同

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網路世界裡漫無邊際的遊走，學生很明確地進行任務完成，並能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境後，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過：

1、教材的閱讀。

2、同學之間的幫助。

3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網路海洋中，成為一個浪花。註冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網路的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利於問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪裡，實現主體的多元化。同時學生提高資訊的處理能力，提高學生的資訊素養，這正在我們資訊科技所力求的目標。