收發電子郵件說課稿

一、創設情境：

同學們，老師現在想把這封信發到美國，在這封信傳送的過程中會經過哪些環節，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯想我們上節課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）

這節課我們就來學習收發電子郵件。

提供的教學策略:學生學習收發電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發與網路郵件收發之間差異的情境刺激，激發學生學習電子郵件收發的學習興趣，因為學生上節課剛學習完郵箱的註冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習傳送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發電子郵件的內部條件即學生對電子郵箱的初步瞭解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優越性，在創設的情境中激發學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面

介紹收發郵件操作步驟：

1. 傳送郵件。

點選寫信按鈕，在顯示的寫信視窗中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點發送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確. 使用者名稱+@+郵件伺服器域名傳送成功後，頁面出現“郵件傳送成功”資訊。（教師通過示範性的操作、教學媒體的演示使學生了解發送電子郵件的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）

2.收郵件。

進入郵箱後，點選收件箱按鈕即可看到所郵件伺服器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發件人地址）點選郵件名稱，即可看到郵件內容介紹完操作步驟後同學一定都很著急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發郵件。主題：交流學習經驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，通過親自實踐得出結論。

教師及時佈置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件傳送給老師，我的郵箱地址是)看哪一個同學最先發給老師。

觀看同學發過來的郵件

(告訴大家一個好訊息，老師已經在幾分鐘的時間裡收到了很多同學們的郵件)將第一個發來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由於時間的關係，課後老師會仔細的看其餘的郵件。）

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發電子郵件的方法。)

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節課註冊郵箱的過程中已經初步瞭解了傳送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們瞭解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和傳送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結構，提高學生的思維品質，促進認知能力的發展。

在同學們的桌面檔案櫃裡有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎麼辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）

教師繼續佈置任務三：給老師發一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲傳送成功的`同學說說操作步驟。教師強調操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄檔案,則需要進行附件的新增。

新增附件步驟：

步驟一：點新增附件

步驟二：在彈出的“選擇檔案”對話方塊中選擇需要郵寄的檔案。

步驟三：選擇好檔案後，新增附件下方會把檔案顯示出來。

提出問題：能不能再新增幾個附件呢？（學生回答：可以）

點選“繼續新增附件”，用同樣的方法就可以新增多個附件。

教師提出問題：音樂能發出去，圖片可以發出去嗎？

佈置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發幾幅好看的圖片，以便今後的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)

學生操作，教師指導。

學生完成後教師提問：學習了電子郵件的收發後，它與普通訊件的傳送比較起來有什麼優點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以傳送圖片，音樂，視訊等多媒體材料。）

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文字，如果想把這些電腦中檔案增加在郵件中傳送應該怎麼辦？讓學生產生郵件中增加附件傳送的願望。學生經過自學和探索可以瞭解和掌握髮送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖示，你們注意到了嗎？

通過比較瞭解不同郵件圖示的概念。讓學生對比生活中信件的狀態，瞭解各種圖示的意義。

三、課後小節：

今天這節課我們共同學習了收發電子郵件。電子郵件是傳遞資訊的橋樑，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。