學前班數學說課稿

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的學前班數學說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前班數學說課稿篇1

各位老師，今天我說課的題目是：學前班數學活動《整理鞋櫃》。

一、說教材：

遊戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與遊戲，又能在遊戲中獲得知識、經驗，根據這一特點，我選擇了以"分一分""塗一塗""數一數""填一填"遊戲為主線來開展的數學活動，教學內容來源於幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的遊戲貫穿全部過程。把數學融入到遊戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。

二、說目標目標定位：

活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導作用。根據學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：

1、通過遊戲激發幼兒學習數學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂2、培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特徵並進行分類。學習按物品功能特徵進行分類，培養幼兒的慨括能力，理解類別的慨念3、記錄並正確表達分類過程和結果。

我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育遊戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書。

三、說教法、學法：

由於數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學物件又是學前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了：

1．情景法：以幼兒喜歡的玩遊戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友遊戲的情境中學習探索；

2．演示法：引導幼兒進行觀察，思考，總結與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。

四、說教學程式：

1．情景引入、激發興趣《綱要》指出："數學學習紮根於兒童的生活與經驗，在探索中發現數學和學習數學。"為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。活動開始，以我們班來了幾個客人，這種形式激發幼兒參與活動的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰？

2．玩"分一分"、"塗一塗"、"數一數"、"填一填"的遊戲。

遊戲匯入與幼兒一起手指遊戲，過度到找朋友遊戲.

活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數字，達到複習的目的.幼兒的思維特點是形象、具體的，因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段，小朋友趕快動腦筋吧，引導幼兒看一看，說一說，做一做的過程，也是幼兒的思維發展的過程，創設情境，使幼兒自然地進入包含著數學知識的情景中，能讓幼兒在感受數學時，產生強烈的求知慾，去積極思考解決問題的辦法，保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加於幼兒。

五．彙報交流

六、活動結束

在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由於此活動以遊戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現得輕鬆、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支援的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。

本次活動，我通過三個環節的教學設計，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。

學前班數學說課稿篇2

一、說教材：

1、設計意圖：

《新綱要》中指出，科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，讓幼兒簡單瞭解比較輕重的方法。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，並初步學會記錄。

3、培養幼兒的觀察能力、動手能力、團結協助能力。

3、教學重、難點：

（1）教學重點：理解物體輕重的相對性。

（2）教學難點：學習記錄實驗結果。

4、活動準備：

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

1、兩個蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、蘋果、梨、桔子若干個。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的.支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對於此活動中使用的記錄卡，幼兒並未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　三、說學法：

《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體輕重的祕密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

3、體驗交流法：在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、說過程。

整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然後用手掂一掂再次比較物體的輕重，最後通過天秤實驗比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個活動中一直持續不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學方法，讓幼兒思考解答，進一步培養孩子的動手動腦能力。

1、猜測活動

（指導語：“今天老師帶來了兩個娃娃，我請幾個小朋友上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個娃娃有什麼不一樣，然後悄悄地告訴老師。”）

剛開始，教師為幼兒設定了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為後面的探究活動奠定了基礎。

2、第一次操作活動，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。

（指導語：“老師還準備了很多材料，每兩種分成了一組，請你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個物品誰輕誰重？”）

這個環節的個人操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力。在此環節中，教師更多的是採用了個別引導的辦法。

3、第二次操作活動，主要讓幼兒通過用天平精準地比較出物體的輕重。

（指導語：“現在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重？在每個籃子裡都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，桔子它們誰重、誰輕？”）

在這裡，教師通過講解、示範讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來的記錄活動做好準備。在這一環節中，第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重並記錄。記錄表我採用了猜測與實踐兩種記錄方法，通過讓幼兒討論，確定如何區分輕與重的記錄方法。

4、交流總結活動

（指導語：請每小組的小朋友來說說你們是怎麼較出來的？）

在這裡，教師為幼兒提供了一個寬鬆的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

學前班數學說課稿篇3

一、說教材

報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉，他們會用舊報紙做手工，團圓做球，還可以撕成碎片做紙漿等等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我發現幼兒對報紙是感興趣的。新《綱要》指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣，需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。學數對孩子來講是一件枯燥無味的事，對他們邏輯思維能力的要求也比較高，如何讓幼兒在寬鬆的氛圍中，在玩的過程中獲得發展，我設計了《看報學數》這樣一節學前班數學活動。

　二、說目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據學前班幼兒的年齡特點，制定了此次活動的目標為:

1、願意在玩中學數數，學分類，體驗學數學的樂趣。

2、初步學習統計，能正確地記錄。

以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神:為幼兒的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

根據目標，我把活動重點定位於統計報紙上文章數，廣告數，圖片數，並學習正確記錄。通過孩子自己的嘗試，操作和集體評價，使幼兒的分類經驗，統計經驗得到整理和提高。難點是幼兒要將顏色與相應的部分對應，也就是嘗試按一定的標準分類。

三、說教學準備

知識準備:事先與幼兒一起看報，讀報，引導幼兒瞭解文章，廣告，圖片。

物質準備:廢舊的報紙，紅，黃，藍三色油畫棒，記錄表，錄音機，磁帶等。

　四、說教法

新《綱要》指出"教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動教師除了利用報紙這樣輔助材料，更採用了適宜的方法組織教學。

1、操作法。它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次統計，分類並記錄，主要是看看幼兒在原有基礎上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價，讓幼兒的統計，分類經驗得到提高。

2、遊戲法。遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創造性。本次活動的最後，我讓幼兒拿報紙搭格子小路，蹦蹦跳跳過相同顏色的小格，邊跳邊數自己跳過了幾個什麼顏色的小格子，比比看誰跳的格子數多等，讓孩子在遊戲中體驗數學的樂趣。

此外，我還適時採用了交流討論法，賞識激勵法等對活動加以整合，使幼兒對數數，分類，表格記錄的理解和體驗，達到了科學性，健康性，愉悅性的和諧統一。

五、說學法

本次的教學活動是以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，具體的學法有:

1、體驗法:心理學指出"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此，活動中我們採用了遊戲體驗法，讓幼兒參與記錄，並通過交流，塗色，跳格子等一系列活動，幼兒沉浸在遊戲的樂趣中，體驗數學的樂趣。

2、嘗試法:陶行知先生說:做中教，做中學，做中求進步。在活動中，我們引導幼兒大膽的使用顏色。互相檢查，發現問題時能提出自己的不同意見，提升口語表達能力。

　六、說教學流程

本活動我預計用35分鐘左右的時間完成。整個活動的環節是一環緊扣一環，教學流程為:5分鐘的談話交流，激發興趣--10分鐘的操作分類，學做記錄-10分鐘的互相檢查，集體評價-最後10分鐘的遊戲體驗，具體是這樣的:

1、通過交流已有的經驗，初步區分文章，圖片和廣告。活動一開始教師就出示一張報紙，讓幼兒說說報紙上有什麼引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什麼是文章，圖片，廣告，

2、操作分類活動:也就是讓幼兒分組來找找教師提供的報紙上有幾篇文章，幾幅圖，幾個廣告，並做分類記錄。幼兒做分類記錄之前教師先提供紅，黃，藍三種顏色的油畫棒，鼓勵幼兒根據自己的喜好用不同的顏色給相應的部分塗色，最後再進行統計並記錄。

3、互相檢查，集體評價。在這個環節中我安排孩子互相檢查，發現問題後大家討論解決。在這一過程中，教師是引導者，支持者，合作者。將孩子獲得的零碎的經驗進行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經驗作一概括。

4、體育遊戲:跳格子路。這時，教師先引導各組幼兒將自己手中的報紙接龍成一條小路，這樣幼兒就可以選擇自己喜歡的小路玩跳格子游戲，遊戲中幼兒可以互相比較自己跳的格子的顏色的多少，比比誰跳得快等等，這一環節將把活動推向另一個高潮。

　七、預估效果

本次活動的內容源於生活，滿足了幼兒的需要，幼兒興趣高，整個活動的氣氛將會是很活躍的，目標也基本可以完成。活動最後設計的體育遊戲隱性的的包含了一個合作的環境，因此，活動最後呈現給大家的將是一個很溫馨的團結協作的場景。