《弘揚艱苦奮鬥精神》說課稿

1、本框教材的結構

《弘揚艱苦奮鬥精神》是九年級思想品德的第二課，第三框最後一部分內容。本框是九年級第二課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義，重在對學生的思想和行為的引導。

本課可以劃分為三個層次即為什麼要發揚艱苦奮鬥精神、艱苦奮鬥的內涵是什麼、青少年怎樣培養艱苦奮鬥精神。在教學設計中我對教材順序做了一定的改動，首先通過航天人的資料，引出艱苦奮鬥的新內涵。然後以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮鬥的重要意義，最後在結合同學自身的情況，探討如何培養艱苦奮鬥精神。

2、對本框重難點內容的理解

教學重點是艱苦奮鬥精神時代賦予的新的'內涵及艱苦奮鬥精神重要性。因為不同時期艱苦奮鬥精神有不同的內涵，要與時俱進，開拓創新。

難點：新時期依然需要艱苦奮鬥精神和青少年要自覺培養艱苦奮鬥的精神。全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興還需要大力發揚艱苦奮鬥精神。因為學生認為現在生活水平已經提高了，艱苦奮鬥的話題已經過時了。

3、學情學法

我們的學生屬於90下旬後，生活在物質相對比較富裕的環境中 ，對於“艱苦奮鬥”的認同感不強，在思想行為上也有些怕苦畏難、攀比享受的表現。課堂上同學們不僅要通過嫦娥二號、五年規劃等明確艱苦奮鬥精神的內涵重要性，更要結合自身，探討今天的我們怎樣在學習生活中真正去踐行艱苦奮鬥。 讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，並能創新知識。

4、教學目標設定

知識與能力： 瞭解艱苦奮鬥的涵義，懂得發揚艱苦奮鬥的重要性，以及如何培養自己艱苦奮鬥的精神。培養學生捕獲、篩選有用資訊、分析問題和理解問題的能力。

方法與過程：以時間為主線，圍繞時政熱點嫦娥二號的相關事例，結合學習單，展開學習和討論，認識到艱苦奮鬥精神是中華民族精神的重要組成部分；以時間為主線，分四個篇章，結合五年級規劃，探討艱苦奮鬥的精神的重要意義。從我們青少年自身的角度體會發揚艱苦奮鬥精神的重要性和必要性。

情感、態度、價值觀：激勵學生樹立艱苦奮鬥的信念和決心。以艱苦奮鬥為榮， 以實際行動在學習上、生活上培養自己艱苦奮鬥精神，自強不息，奮發向上。

5、教學思路：

匯入設計視訊：“託舉嫦娥的人”嫦娥二號成功發射是本月的時政熱點，可以激發愛國主義情感，結合學習單，一方面讓同學更充分利用資料，為同學們理解“艱苦奮鬥”的新內涵做鋪墊；另一方面鍛鍊學生收集、篩選有用資訊，分析和表達的能力。

然後以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮鬥的重要意義。

再結合同學自身的情況，探討九年級的學習過程中，如何踐行艱苦奮鬥。在日常生活中如何培養艱苦奮鬥精神。

課後練習：製作座右銘，激勵自己，培養艱苦奮鬥的精神，旨在加強思想行為引導。