《弘揚和培育民族精神》說課稿範文

各們老師，大家好，我今天說課的題目是：弘揚和培育民族精神。我將從以下幾個方面進行說課。

一、說弘揚和培育民族精神的地位和作用

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，中學生正處於人生觀、世界觀形成期，因此，在整個思想品德教學中都應始終貫徹這一內容，而且民族精神也在近幾年會考中佔有很重要的位置。民族精神是一個與時俱進的動態系統，它隨著社會的發展，時代的變化而不斷的發展、豐富和完善，在新世紀新階段，我們要不斷增強綜合國力，早日實現中華民族的偉大復興，實現全面建設小康社會的奮鬥目標，弘揚和培育民族精神必不可少，從而為各項事業的發展提供強大動力。

二、學情分析

國中學生的人生觀、價值觀和文化觀還處在不斷形成和完善的過程中。一些學生對中國傳統文化、傳統美德、民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。

三、 說教學目標

近幾年來，會考試題更加註重考查學生的探究能力和實踐能力，教學中要聯絡社會生活實際和學生生活實際，積極引導學生自主學習，主動探究，學會關注自己身邊的事情，關注熱點和焦點，實現知識、能力和情感態度價值觀的統一，同時掌握必要的解題技巧，通過教學，讓學生真正有所觸動，有所感悟，增強對民族文化的認同感，激發學生的愛國熱情，引導他們自覺承擔起弘揚和培育民族精神的責任和義務，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

四、 說教學重點和難點

重點：感受中華文化特別是民族精神的巨大力量，理解為什麼要弘揚和培育民族精神。

難點：引導學生自覺承擔起弘揚和培育民族精神的責任和義務，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

五、 說教法、學法

中華民族精神富含深厚的民族情感特別是愛國主義因素，在教學過程中，要增強學生的體驗、激發學生的情感，自覺地弘揚民族精神。我在教學中採用了情境體驗法，合作探究法，多媒體教學法。

在學法指導上，我強調以教師的引導和學生的參與為主，設定情境問題讓學生參與其中，使學生成為真正的主人，從而掌握有效的學習方法，培養學生探究問題、分析問題、解決問題的能力，達到預定的教學目標。這節課我主要採用了歸納總結法、問題探究法、合作交流法。

六、 說教學過程

1、匯入

從剛剛過去的中秋節假期匯入：你知道還有哪些傳統節日被定為國家法定節假日？將傳統節日定為國家法定節假日有什麼意義？匯出要弘揚和培育民族精神。

2、授課

（1）知識再現

利用北京奧運會上金牌獲得者的圖片去激發學生的情感，觸動學生敏感的神經，提出問題：看到這些你有什麼感覺？這是一種什麼精神？告訴學生愛國主義是民族精神的核心，直接讓學生回答民族精神的內容。

為了更清楚、直觀的再現中華民族精神在我國革命、建設和改革的各個歷史時期的內容，我出示了一組相關的圖片，讓學生根據已有知識填充表格，使學生明確民族精神是隨著時代的發展而不斷髮展的。

（2）合作探究

這一環節我直接提出問題，讓學生討論：嫦娥一號發射成功、抗震救災工作的勝利、奧運會成功召開等事件與民族精神有什麼關係？引出民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝困難與強敵的不竭力量之源，從感性上增強弘揚和培育民族精神的意識。

為了考查學生對課本知識的整體把握，並鍛鍊學生的綜合分析能力，我用美國、俄羅斯、韓國的民族精神教育和中央電視臺舉辦的“重走長征路”為材料，提出問題：在新時期為什麼還要弘揚和培育民族精神？讓學生討論。這一問題涉及了九年級所學的增強綜合國力，提高國際競爭力，全面建設小康社會，加強社會主義精神文明建設和文化建設等內容，要求學生能從多個角度去分析歸納問題，從理性上增強弘揚和培育民族精神的意識。

（3）行動指南

直接利用上一環節激發出來的情感，引出面對實現中華民族偉大復興的歷史使命，我們每一箇中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，提升問題的高度，分析從國家的角度講，應該如何進一步弘揚和培育民族精神？目的在於培養學生的主人翁意識和責任意識，學會從多層次、多角度去分析問題，從而提高分析、綜合問題的能力。

出示材料從2004年起，每年的9月定為中國小弘揚和培育民族精神月，從學生身邊的小事如喜歡吃麥當勞、肯德基，喜歡過西方節日等組織討論，你如何看侍這一現象？作為青年學生，我們如何傳承民族精神？從學生實際出發，討論現象，分析問題，達到預期的教學目標。

（4）考點追蹤

面臨會考的學生更需要掌握相關的解題技巧和方法，瞭解會考在這一部分基本會出現哪些型別的題目。所以我結合清明、端午、中秋三個法定節假日，北京奧運會的召開，抗震救災的相關時政熱點內容，以選擇題和分析題的形式進行訓練，並及時給予解題方法指導，達到知識，能力，情感態度價值觀的統一。

（5）課堂小結

在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

七、 我為什麼要這樣上課

一、對教材內容的處理

根據複習課的特點和學生的認知水平，我對教材內容進行了綜合處理。

二、教學策略的選用

（一）運用學生所熟悉的`新聞材料設定情境，強化學生的情感體驗,對於弘揚和培育民族精神這一內容，學生都是有一定了解的，但是缺乏更高層次的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力。

（二）組織學生探究知識並形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中實現教學過程與教學結果的統一，達到知識與能力並重的目標。

也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生容易從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，能夠真正自覺的弘揚和培育民族精神。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據初四年級學生的心理特徵及其認知規律，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。如有不妥之處，請不吝賜教。

我的說課完畢，謝謝大家。