國小五年級習作課《由小到大》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的國小五年級習作課《由小到大》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

我教學的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學內容。

我執教的是習作指導課。通過本節課的教學，我力圖使學生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學生在有了這種藝術效果的構思後，有能力、有步驟、有方法地實現這種藝術構思，並能將這些步驟和方法靈活運用。

教學目標:

1、讓學生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。

2、讓學生會模仿課文《平平搭積木》的結構寫作文,並以此為提綱展開。

3、讓學生借鑑課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學生能較熟練的應用。

4、讓學生能鑑賞一般文章中所採用的“由小到大”的寫作手法，部分學生能熟練應用。

下面介紹一下我的教學設想。

本節課我由觀察一片綠葉的遊戲匯入，使學生由表及裡，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大”的生活模板，為整堂課奠定輕鬆愉悅的學習氛圍。

接下來由課文《平平搭積木》激發學生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學生的生活，啟用習作素材，使學生言之有物，表達真情實感。

第三我通過引導學生回憶課文《搭石》，使學生更加深入地感悟“由小到大”的寫作方法，並由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學生學會有意識地觀察生活，善於捕捉生活裡普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動，富有一定的精神和思想內涵。

在整堂課的教學中，我始終注意鼓勵學生的求異思維，使學生的個性得到充分張揚。

最後一點說明：

為了節省教學時間，我提前佈置學生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。

由小到大習作講評說課材料

本節講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學活動中的一個有機的組成部分，是指導學生進行寫作訓練的一個重要環節，它對學生寫作能力的培養起著相當重要的作用。國小語文"課標"中指出：對學生的評價，要有利於激勵和促進學生語文水平的發展。”那麼如何在講評中關注學生的個性發展，提高作文教學的實效性呢？我覺得學生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學生只有全程參與觀察、構思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評還是應該立足於課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發揮了教師的指導作用，又充分調動了學生的積極性，以期收到良好的效果。

課上要注意調動不同層次的學生的積極性。學生的寫作能力是有差異的.，作文講評課要面向全體學生，使不同層次的學生都要有所發展。課堂上要鼓勵不善言辭的學生大膽發言，也要激發有特長的學生脫穎而出。在練習設計時，也要關注學生的差異性，促進全體學生協調發展。

本節課教學設計

一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最後用“綠”這個故事告訴大家作文要反覆修改才能使文章更精彩。然後複習本次習作的要求，總結本次習作的優缺點。從以下幾個方面進行總結：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內容展開是否具體，對應的詞語是否搭配恰當，課文的借鑑是否合理。總結修改方法大螢幕出示。

二、榜上有名

大螢幕出示本次習作學生名單。

三、佳作欣賞

通過本環節讓學生進一步掌握由小到大的寫作方法。點評學生作文的亮點，並進行鍼對性的分析。

四、欣賞精彩片段

展示精彩片段，讓學生學習內容表述，詞語搭配等方面的方法。

五、病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然後用學到的方法修改自己的習作。

鼓勵學生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進行修改。

六、課堂小結。

由於本人水平有限，教學中難免會出現一些問題，懇請專家及同行提出寶貴意見。