關於音樂說課稿3篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿3篇，歡迎大家分享。
音樂說課稿 篇1
一、 設計意圖
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。根據以上的指導思想，我設計以下活動。
二、 說教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，並初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，並能跟唱整首歌曲。
三、說教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利於形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，幼兒易於掌握。
《顛倒歌》的重點在於在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點在於學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據自己的理解發自內心的表現出來。這對幼兒有一定的難度。
四、說教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了遊戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
遊戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
老師通過設定疑問，配以色彩鮮豔的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助於幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現的機會。
五、 說學具準備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、 說教學程式
根據大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
1、導語、引起興趣（複習律動）
興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，為了激發
幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的.基礎。
老師導語：“今天森林裡發生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
2、節奏訓練
節奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強調從節奏入手進行音樂教育，結合語言的節奏、動作的節奏來訓練和培養幼兒的節奏感，為學習一首歌曲打下堅實的基礎。
3、 練聲
音優質美是唱歌的基本要求，應從小培養幼兒習慣於用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放鬆及鍛鍊。
4、 教唱新歌曲《顛倒歌》
（1）、設疑、提問
老師說：“森林仙女告訴小動物們，今天森林發生了一件奇怪的事，請小動物仔細聽，你們能不能聽出哪些地方發生奇怪的事。”老師範唱，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。
（2）、視聽結合，觀察對比，加強感知
出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進行比較，然後範唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點進行比較，並範唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
（3）、幼兒學唱歌曲
老師通過整體教唱法進一步加強幼兒的音樂記憶，學會唱整首歌曲。
（4）、歌曲表演
大班的幼兒已經積累了一定唱歌的經驗，又有一定的語言表達能力，會有自己的一些想法。因此，可以進一步向幼兒講講為什麼自己這麼唱，這一首歌自己想怎麼唱，這樣會使幼兒在學唱的過程中，在情感的表達上既有模仿，也有創新，同時也注意到音色的變化。
老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應該怎麼唱呢？”引導幼兒用幽默、風趣的歌聲及表情來表達。
5、 複習舞蹈《猜拳遊戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕鬆，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
音樂說課稿 篇2
指導思想：語文課程標準明確提出：“語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”綜合性學習的考查內容是豐富的、開放的，主要體現為“語文知識與能力的綜合運用、語文課程與其他課程的融通、書本知識與實踐活動的緊密結合”。
【教材分析】
本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學習活動課，這是在前面所學四篇有關生命話題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這裡，通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動也是指導學生將音樂語言轉化為寫作語言的良好機遇。
【學情分析】
音樂是學生喜聞樂見的藝術形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發學生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉化為生活動力，培養積極樂觀的生活態度。同時也能提高學生蒐集、提煉、整合、創新和寫作等綜合能力水平。
【活動目標】知識與技能：
1、通過對音樂作品的感受和評價，提高學生的口語表達能力。
2、通過對“音樂”內涵的抒寫，提高寫作水平。
過程與方法：
1、通過分小組活動培養學生積極合作、主動探究、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
情感態度和價值觀：
1、通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛之情。
【教法、學法】
本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學生感興趣的幾個話題：穿行於文學的天空、飛翔在藝術的天堂、深入心靈的港灣。為了培養積極合作、主動探究能力，課前我安排學生分組蒐集整理自己喜歡的音樂作品及其創作背景等資訊資料。老師則準備一些相關的音樂作品的背景資料，並製作多媒體課件。在課堂上，努力營造師生民主、平等、和諧的氛圍。採取音樂烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學習方式，捕捉寫作契機，培養文字表達能力。
【教學流程】
一、情境匯入
首先，我用貝多芬的樂曲——《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學們閉上眼睛聆聽。聽完後，說說眼前出現了一幅怎樣的畫面？
這一聽一說就可以激起學生情感波瀾，他們會紛紛抒發感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點選課題“乘著音樂的翅膀”，教師順勢匯入第一環節。
第一環節：乘著音樂的翅膀，穿行於文學的天空。
我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意蘊，並請同學們解答以下問題：
1、說說蘇軾的《水調歌頭》創作的背景。
2、你最喜歡的是那句詞？為什麼？
3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。
我的目的在於讓學生從評論中，品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解和與音樂藝術的比較。
第二環節：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。
第二環節中，學生分組集中展示課下蒐集、整理的音樂作品。共同欣賞、交流、暢談認識與感受（如：學生可以介紹作品創作背景、風格、配樂樂器或對歌詞內容的理解以及音樂背後的故事等）。
這一環節，有聆聽、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現了本課一教學目標——審美與表達。 同時，這種展示與交流方式，成功地為學生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。
集中展示、交流之後，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳評說能手”。
目的在於引入競爭機制，培養學生積極進取，善於與他人合作的素養。
第三環節：乘著音樂的翅膀，深入心靈的港灣。
在課堂上，以小組合作形式，以“音樂是什麼”為題寫一個小片斷，從而融音樂與文學於一爐，提升寫作能力。
二、佈置作業：
以“迎接會考，挑戰會考”為主題設計歌詞。
目的在於激發學生進行理想定位，提升合作、創新能力。
結束：在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂之旅。
板書設計
乘著音樂的翅膀
——語文綜合性學習活動
相通
音樂=======語文
教學反思：
本節課用美的薰陶貫穿始終。美的音樂，美的畫面，美的情感，美的語言、平等和諧的師生關係，一張張沉醉的面孔，一句句詩意的表達告訴我，“潤物無聲”的效果已悄悄達到，學生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。
活動主題選取的是學生感興趣的內容，學生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂又有畫面，形式生動活潑，深受學生喜愛，課上始終興致高昂；以音樂形式匯入，一開始就抓住了學生的心；教學設計激發了學生的好奇心與求知慾，讓學生主動學習，在興趣盎然中學習，學生始終處在一種積極的思維和體驗中；自由推介環節，充分給予學生展示、表現和創造的機會，讓學生感受合作成功的喜悅。“興趣是最好的老師”，我想這一節課之後如果還有學生對這一內容持久關注那便是這節課所獲得的一個巨大的成功。當然這節課也存在著很多不足。
活動一：乘著音樂的翅膀，穿行於文學的天空。
在這一環節中我的目的是讓學生從評論中品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解與音樂藝術的比較。
出現的問題：學生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什麼？”的時候只是說出表達了作者怎樣的思想感情，不能夠說出自己的體會。
出現問題的原因：教師引導不到位。
解決的辦法：如果學生回答這個問題只是說出表達了作者怎樣的思想感情，此時我應該追加幾個問題，如：“你可以結合自己的實際來回答？也可以講一個關於自己的小故事，來說明喜歡這句詞的原因？”這樣學生回答起來就會得心應手了。
活動二：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。
在這一環節中，學生分組集中展示課下蒐集的音樂作品，其中有聆聽，有閱讀，有口頭表達，也有積極的思維體驗。
出現的問題：
1、學生對所蒐集的音樂作品理解不深刻。
2、教師點評不深刻。
出現問題的原因：
1、限於我們農村中學藝術教育的欠缺，家庭藝術氛圍的缺乏，蒐集材料的困難，學生蒐集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開闊。教師引導不到位。
2、課前準備不夠充分。應涉獵古今中外經典音樂作品。
解決的辦法：
1、當學生介紹完後，教師可以追加幾個問題，如:“你為什麼喜歡這首歌？通過這首歌你學到了什麼？你決定以後怎麼做？”等一系列問題引導學生能夠更深入的體會音樂作品的內涵。
活動三：乘著音樂的翅膀，深入心靈的港灣。
這一環節是讓學生融音樂與文學為一爐，提升寫作能力。
存在的問題：在寫作訓練中，學生能夠寫出自己對音樂的獨特感悟，可是卻不知道怎樣點評別人的習作。
存在問題的原因：
1、平時這方面的訓練做得少。
2、教師引導的不到位。
解決的辦法：教師應告訴學生點評也就是說說他哪寫得好？哪寫的不好？為什麼？或者是你認為他哪個詞用得好，為什麼？也可以說說聽了他的習作後有什麼樣的感受？等等。平時也應多做這方面的練習。
音樂說課稿 篇3
一、說教材
根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的感恩，並擴大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑑賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。
2、教學目標：
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。
3、教學重點、難點：
能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的匯入，調動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
四、說教法
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，
國小語文教學視訊運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
五、說教學程式
本課主要是欣賞少數民族歌曲，瞭解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將採用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？
2）然後我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視訊，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個學習目標（略）
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。
3、導學達標
在這一環節中，我用感性到理性的教學法。
1）採用聽--想--觀看--討論的程式，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，瞭解各首民歌的風格特點及表現情緒等。
閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識連結、互動連結
2）然後我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特徵。
閱讀音樂知識，瞭解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動連結
4、拓展探究
引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特徵。並結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地匯出下節課的內容。
六、總結
總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今後將努力改進，取得好的效果。
