【熱門】說課稿模板合集8篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
１、教材分析
這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第三課時，具體是百分數應用題中“求比一個數多（或少）百分之幾的另一個數”的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
２、教學目標
①、通過創設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數多（或少）或百分之幾另一個數”的應用題的數量關係，並能正確解答。
②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發展學生的思維。
③、通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用數學意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯絡。
３、教學重點、難點
分析理解百分數應用題的數量關係，掌握解題方法。
二、說學法
１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。
２、採用此種方法的目的在於通過提出問題，畫出線段圖分析數量關係，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。
３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。
三、說教法
本節課的內容是在前面第一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續學習，是一節新舊知識聯絡密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己提出問題，發現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法。基於這一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關係，找出不同的解法為教學重點，創識一種“複習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。
四、說教學過程
1、利用舊知，匯入新課
以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據這些條件提出可以解答什麼樣的問題。
設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也是從學生已有的經驗和已有的知識背景出發，找準新知識的最佳切入點，為學生後面的學習做好準備。
2、講授新知
①、出示例題的條件：“學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。”教師提出：根據你自己的理解，可以提出什麼問題，這樣去激發學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然後再練習，及時鞏固所學的知識。
設計意圖，利用新舊知識的密切關係，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這並不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。
②、新知識的應用
ａ、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收穫，使學生在思維能力有所發展，增加用數學的意識。
ｂ、因為此節課內容是在前面學習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍複雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學生求一個數的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產下約900只海龜蛋，孵化率在40%—60%之間求這些海龜蛋可以孵化出多少隻小綠海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發學生的學習興趣，求知的慾望，培養學生的應用數學意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節的內容做一個鋪墊。
3、結尾：讓學生說一說通過這節課的學習自己的收穫與存在的問題。
說課稿 篇2
一、課程標準
3-3 列舉文化傳播的一些途徑,瞭解歷史上不同區域之間文化交流的結果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們在不同區域和特定時期的突出作用
6-3 從政治、經濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。
二、學情分析
八年級歷史與社會課題《開放與交流》是本冊教材最後的內容，對學生現在的學習進度來說，跳越了好幾個朝代的知識，對於沒有前面歷史知識鋪墊的學生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑑，結合當今中國政治、經濟、文化，談開放與交流的意義，也需要學生有較豐富的知識儲備和開闊視野。此外對學生的合作探究學習要求較高。
三、教材分析
《開放與交流》課題是八年級歷史與社會八年級上冊第四單元的第三課的最後內容，教材以馬可·波羅東遊記為線索，以宋元時期的繁盛的對外交流為內容，引導學生了解宋元時期經濟文化交流活動，瞭解海上絲綢之路的作用，並介紹中國古代文明對世界的影響。
有總領古代對外開放與交流的作用，從歷史發展的經驗中去理解開放與交流對人類社會發展的意義，幫助學生樹立正確的歷史觀。同時課題對學生理解當今中國對外開放政策的現實教育意義非常突出，所以本課教學非常重要。
依據以上的課程標準，結合八年級學生的學情，參考教材特點與歷史教學目的，以學生為主體，分解確定了以下的學習目標。
四、學習目標
1、學生了解宋元時期經濟文化交流活動，瞭解馬可·波羅東遊見聞以及《遊記》的影響，瞭解海上絲綢之路的作用。
2、學生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開放與交流的意義。
3、指導學生閱讀地圖，創設情境，倡導以史為鑑，引導學生掌握聯絡閱讀、合作探究的科學學習方法。。
4、認識馬可·波羅的歷史貢獻，培養學生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會元朝的強大與富庶，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。
重點：學生了解宋元時期對外經濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。
難點：感悟開放與交流的意義。
五、教學方法
以學生的聯絡閱讀探究法為主，提供補充學習資料，創設情境讓學生觀察發現，理解感悟，在合作探究中掌握科學學習方法。
六、設計思路
以馬可·波羅遊歷中國為明線，以一個人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個城市（大都、杭州、泉州）為構架，貼合學生的認知特點，從當今身邊——古代——當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯絡馬可·波羅遊歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，瞭解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯絡古代、當今中國的開放，學生在談感想中探索開放與交流的意義。
七、教學程式
1、創設情境導新課。以採實學生的歐洲修學旅行到威尼斯匯入，激發學生學習興趣點，聯絡課題，學生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。
2、遊歷華夏話見聞
以馬可·波羅的東遊旅途見聞為主線，反映元朝的強大與富庶，對外開放與交流。
說課稿 篇3
一、說教材。
1、教材所處地位。
我今天說課的內容是人教版七年級年級第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠的一首《天淨沙·秋思》。這一部分用一個課時完成。主要教學任務是引導學生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達的思想感情。並引導學生學生體會《秋思》的意境。
2、教學目標及重點、難點。
（1）教學目標。
知道：馬致遠及元曲的文學常識。
理解：
①每句曲句的含義。
②曲的主題思想。
③體會：《秋思》的意境。
（2）重點：
①朗讀本曲。
②理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
（3）難點：理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
二、說教法。
馬致遠的《天淨沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術成就很高之佳作。教學這首散曲必須先調動學生學習曲的主動性。使學生既能紮紮實實地掌握基本功，以能提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我採用的主要教法是滲透式教學法。
即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導學生動腦又動筆，激發深長伯創造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術靈感。
三、說教學過程。
（一）匯入新課。
提到家鄉我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩來寄託他們的思鄉之情。比如說小時候學過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學一首別樣的小詩《天淨沙 秋思》。
（二）新課講授。
1、解題：《天淨沙·秋思》的思：
（1）做動詞為平聲，如：思考、思索。
（2）做名詞為去聲，如：思維、思緒。
2、作者簡介及相關資料：
教師介紹有關內容要求學生知道：馬致遠是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之後興起的一種藝術形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天淨沙·秋思》就是散曲中的小令。
3、熟讀。
“文章不厭百回讀”。在教學此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎上討論、感悟，深化認識挖掘出審美因素。
首先，教師範讀。然後，再讓學生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反覆誦讀，既培養了學生的語感，以能讓學生領悟其中的內涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什麼韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動聽，但曲調低沉，往往一首曲調低沉的詞曲易引發人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊在異鄉之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現了一個漂泊天涯遊子孤寂之情，
4、會意。
會意就是能領會詩文沒有明白表示的意思。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什麼圖景？表現了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調低，但有一定的社會意義，故境中有畫。我指導學生髮揮想象力，心情地去設想境中畫，既而產生情趣。再循循善誘，設疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現了詩人怎樣的心情？
學生討論後，我及時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：
（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬”，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時實景表達了遊子孤寂之懷。
（板書）：實景。這種情是通過眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和淒涼，三者正好牽動了遊子的思鄉之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉為我們推出一幅悠遠恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應，起到強烈的反襯作用。
第三句“古道西風瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這裡還應該包含騎在馬上的人，這是主要部分。“夕陽西下”寫時間，
最後一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫到遊子，寫到遊子的心情。秋天本來就容易使遊子發生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導學生熱愛自己的家鄉和祖國。
5、下筆。
在學生體會了《秋思》的意境後，我讓學生仿寫，並大膽地改寫，以啟迪藝術靈感。通過這種訓練，可以把感受到的意蘊美內化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。
6、小結。
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內的綜合藝術。我們學習了這首小令，從中受到了各類美的薰陶，它不愧為藝術成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓練。
此小結再次強調了古典詩文的重要性及作用，鼓勵學生多讀、多思、多寫。
7、作業。
背誦這首小令。
說課稿 篇4
各位評委、老師們：
早上好！我執教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。
一、集體備課的思路 統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，並在初步學習收集、整理和分析資料的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯絡。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，並根據圖表中的資料提出簡單問題並回答問題。
《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先後安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節目”三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集資料、整理資料的方法，收集和整理資料，並能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現資料；在此基礎上，學生學會繪製條形統計圖，這與一年級上學期繪製的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。
根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：
1．藉助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，發展統計觀念。
2、使學生經歷收集和整理資料的過程，認識簡單的條形統計圖
3．能根據統計圖表中的資料提出和解決一些簡單的問題。根據資訊做出判斷和決策。
4．學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯絡。
二、本節課要解決的主要問題及方法
根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，發展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特徵考慮，採取以下教學方法：
（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特徵。由奧運和福娃引入＂組織什麼比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。
（二）讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集資料時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理資料，在愉悅的動手中瞭解了同學們都喜歡什麼活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的資訊做出決策：組織參與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯絡，增進對數學的理解和學好數學的信心。
（三）＂數學於生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理資料的方法後，我聯絡課堂實際設計練習，讓學生在小組裡統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯絡。
三、問題解決的預期效果
學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表，並善於提出不同的數學問題。但是，學生在統計的過程中，還存在收集資料不仔細、資料不準確的情況，同時對統計中的數學問題的分析還比較膚淺，在此基礎上，再次經歷統計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發，有效組織、引導學生實踐活動，讓學生自己去收集資訊、處理資訊，在活動中感受統計的必要性，學會一些基本的統計方法。並認識條形統計圖，參與其製作過程，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。體會統計的必要性培養學生觀察生活，參與生活中統計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。
說課稿 篇5
尊敬的各位領導、專家：
大家好。請允許我對《細胞》教學設計進行說明。
【課標解讀說明】
《課程標準》中提出：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
根據課標要求，從科學探究、情感態度與價值觀、科學知識三個方面制定了年級目標、單元目標和課時目標。
【教材分析說明】
《細胞》這一課為青島版國小科學五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學生認識了常見的動植物生命基本特徵的基礎上編寫的。本單元的學習能夠豐富學生對生命世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內容奠定基礎。
本單元課與課之間有著密切的聯絡，5課內容的核心科學概念是生命的基本特徵，即生命由細胞構成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命週期。第1課《細胞》是後4課內容研究和認識的基礎。
【評價設計說明】
按照《課標》要求，我從科學探究、情感態度與價值觀方面、科學知識等三個方面對學生進行評價。
重點評價學生動手操作顯微鏡觀察細胞的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價他們是否主動積極的參與到科學學習活動中。在操作時能否持之以恆；畫圖時是否實事求是；在交流感受時，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向的；蒐集、整理資訊、進行合理解釋的能力怎麼樣，使用顯微鏡觀察細胞的興趣是否濃厚，學習動機是否強烈；同時注重學生對“生物體是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位”，“生物體生長髮育的過程中細胞不斷的生長、繁殖、衰老、死亡”的理解進行評價。
【教學目標說明】
1、能利用顯微鏡對細胞進行較細緻的觀察，並能用圖示的方式描繪觀察到的細胞；能製作簡單的細胞模型；會查閱書刊及其他資訊源，獲取有關細胞的資訊。
2、願意合作交流；尊重他人的勞動成果。
3、知道細胞是構成生命體的基本單位。
【教學重、難點說明】
重點：通過利用顯微鏡觀察細胞，對細胞有較為深刻的瞭解，知道細胞是構成生命體的基本單位，細胞與生物體息息相關。
難點：利用顯微鏡觀察細胞。
【教學準備說明】
1、教師佈置學生蒐集有關細胞的圖片和資料。
2、教師準備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細胞裝片、血液細胞裝片、其他動植物細胞圖片等。
【教學設計說明】
一、談話匯入
首先通過觀看植物生長視訊，讓學生體會植物生長，然後通過自然界中三個奇妙的現象：小朋友在長大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會死亡，並提出問題：為什麼會發生如此神祕的變化呢？激發學生對生物體生長、發育的好奇心，通過提問：生物體到底存在哪些祕密呢？激發學生的求知和探索的，也為後邊揭示細胞與生物體之間的關係埋下伏筆。通過，這要從生物體的構成說起了，引出課題。時間預設：3分鐘。
接下來組織學生交流課前收集的與細胞相關的資料，包括：草履蟲材料、細胞的結構、細胞的發現、細胞的大小等資料。通過交流資料，使學生對細胞進行初步的感知和了解，交流資料的過程也是對學生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動成果進行檢驗的過程，為後邊的學習奠定基礎。時間預設：3分鐘。
二、探究活動
1、觀察洋蔥表皮
組織學生觀察洋蔥表皮是為了使學生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒有看到細胞，使學生感受當觀察肉眼看不到的微小的物體時，需要藉助於科學儀器——顯微鏡，複習顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時也以此來激發學生的觀察，也為觀察之後的對比做好鋪墊。時間預設：1分鐘。
2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞和人體血液細胞裝片並交流
組織學生利用顯微鏡觀察細胞，目的是培養學生動手操作顯微鏡，進行科學探索的能力。同時教師強調要一邊觀察一邊用語言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細胞的樣子，養成邊看邊說，或者邊看邊畫的好習慣，培養用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過程中，觀察學生能否願意小組合作交流，以便做出正確的評價。同時，使學生感受包含動植物在內的生物體都是由細胞構成的以及感受細胞的多樣性。時間預設：觀察15分鐘，交流5分鐘。
3、組織學生比較動植物細胞的相同點和不同點
通過比較使學生感受到不同細胞的大小、形狀不同；通過觀看“動植物細胞結構的比較”視訊，使學生感受到不同細胞在結構上基本相同，但是也存在一定的區別。通過這一環節，學生能夠較完成的認識到：動植物的細胞具有多樣性，不同生物體細胞的結構、大小、形態不一樣；由於功能的不同，同一生物體的不同部分的細胞也不同。時間預設：3分鐘。
4、走進細胞世界，欣賞不同的細胞
教師向學生展示各種動植物細胞的圖譜，使學生進一步感受細胞多種多樣，形成“細胞是多種多樣的”這一認識。
欣賞能夠用肉眼看到的細胞，如：西瓜瓤細胞、棉花纖維細胞、青蛙卵細胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經細胞等，避免學生產生“細胞都很小，都需要通過顯微鏡觀察”這種錯誤的觀念，完善學生對細胞的認識，幫助學生形成細胞的概念，使學生對細胞的認識進一步深化。時間預設：3分鐘。
三、製作細胞模型
通過製作細胞模型，提高學生小組合作交流的能力和動手能力，使學生形成互相合作、人人蔘與的小組合作學習模式，激發學生對細胞的濃厚興趣，使學生產生繼續研究細胞的動力。時間預設：3分鐘。
四、談收穫
通過回答課前提出的問題，使學生明確細胞和動植物之間是息息相關的，做到首尾呼應，掌握細胞的變化就是生物體發生變化的祕密。通過談收穫，幫助學生回顧所學知識，形成知識結構，完善對細胞概念的構建。時間預設：3分鐘。
四、拓展活動
拓展活動中要求學生利用課下時間蒐集細胞成長的資料，瞭解細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閱資料或採用其他研究方法，為學生的後續學習指明方向，把對細胞的研究引向深入。同時也鼓勵學生繼續研究，意識到科學探究是無止境的。時間預設：1分鐘。
教學設計說明到此結束，希望各位專家、領導多多批評指正，謝謝大家！
說課稿 篇6
一、教材分析
《煙臺的海》是蘇教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結構，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：
二、教學要求
（一）教學目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語言環境中，讓學生精讀、批註、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴後繼、鍥而不捨”等詞語的含義
3、情感目標：瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創設情景，拉近學生與文字的距離，從而解決教學的重難點。基於對上述的教材理解，我作出瞭如下設想。
（二）教學設想：
我預計用三個課時完成教學目標。
下面我著重根據第二課教學設計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時大體分為四個教學環節：
創設情景，激趣匯入
品味語言，體驗感悟
基於網路，讀寫結合
拓展資源，昇華情感
在四個教學環節中，都穿插使用資訊科技於語文課堂教學之中，具體安排如下：
三、具體過程設計與分析
在我的第一個環節中：
第一，創設情景，激趣匯入
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見海，一切都成空。
課件激趣來引入，學習變得更輕鬆。
讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發出的聲音, 引發學生對大海的嚮往。
在我的第二個環節中：
第二，品味語言，體驗感悟
我的具體做法是：
思考問題有側重，品句圈畫更從容。
品讀尋找關鍵詞，感悟煙臺美如夢。
我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設計主要問題：為什麼說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點，我的設計是：
1、由字析詞品句子，場景再現添情趣。
這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也昇華了學生對煙臺人民的理解。
2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題站後，（播放主題網站）學生四人為一小組，根據煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節去參觀。把參觀後想到讚美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批註。教師通過教師網與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。
例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據較難理解的詞語 “氣勢洶洶、鍥而不捨”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網站上 “海之韻”裡精美生動的“海上景觀”的圖片和視訊，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的資訊參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。
本環節中，教師利用主體網站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。
在我的第三個環節中：[播放課件]
第三，基於網路，讀寫結合
就在學生熱愛大海的情感如火山噴發之時，我抓住這一時機，設計了“迴音閣”模版，教師及時創設情景，讓學生抒寫自己內心世界的千言萬語。我可以這麼說：
同學們，遊覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創作成一首詩歌或一篇文章，寫到迴音閣裡面，也許不久的將來就會實現的！
伴隨著音樂響起，迴音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環境中，學生們有了強烈的傾吐的慾望，寫作就不會畏難了。
上面此項設計，我的總目的是：[播放課件]
“迴音”平臺有活力，學生愛學又愛記。
寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個環節中：
第四，拓展資源，昇華情感
語文教學要與生活緊密聯絡，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設計了最後一個教學環節，開發了模擬網站（播放模擬網站頁面）。
讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”， 讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發學生對祖國山河的熱愛和對大自然的嚮往。
設計這節課我體會到了，
資訊科技課堂是學習知識、檢索資訊、加工資訊的過程，是以人為本、展現主題的過程，是實踐鍛鍊、培養創新的過程。
[播放課件]我的最後感悟：
資訊科技用得好，解疑問難特別妙。
情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！
說課稿 篇7
一、教材分析
本節《人口的遷移》是人口機械增長的表現，是引起人口增長的另一種原因。本節內容的教學從知識能力要求的角度要求學生了解人口遷移的地理現象、地理規律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結合例項分析總結人口遷移的原因的能力，從情感、態度、價值觀要求的角度要讓學生通過學習具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養憎惡殖民統治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實現知識培養和情感培養目標，教學中通過國際、國內人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學習，使學生學會閱讀人口遷移路線圖，並通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學重點在案例分析，難點在於人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
二、課標分析
課標：舉例說明人口遷移的主要原因
活動建議：
1．運用比較法，對比二戰前後人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點和原因。
3．結合其他案例對人口遷移的原因進行探究。
4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經濟影響的理解。
三、三維目標
知識與技能：
1.瞭解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養學生對地理現象的特徵及原理的分析與綜合能力。
過程與方法：
1．利用地圖，運用比較法分析二戰前後國際人口遷移的不同特點。
2．運用比較法分析我國不同時期國內人口遷移具有的不同特點。
3．聯絡當地及古今中外人口遷移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態度與價值觀：
1．人口遷移客觀上促進了民族融合、經濟發展。
2．樹立科學的人口觀、發展觀。
3. 培養憎惡殖民統治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。
四、說學情
在講國際、國內人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學生已經學過，可以加深對本課知識的掌握。
本課的學習要用案例分析法和比較法。學習時我會將相關資料準備好，讓學生分析。另外對於二戰前後國際人口遷移的特點比較，要引導學生看圖，對重點的遷移流向及遷移原因進行分析，得出結論。
五、說教法
案例分析法和比較法
六、說教學程式
1．教學用具：
多媒體展示；人口遷移的視訊。
2．設計思路：
本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進行了重組。在講國際、國內人口遷移的.知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內人口遷移的大量案例進行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
匯入時，用一組對比鮮明的圖片，引發學生的情感。一定要珍惜現在的生活，然後換位思考，可能會引起人口遷移。結束時，再讓學生觀看這些圖片，並進行情感的昇華。
3．教學流程
（一）新課引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學生心靈的震撼，產生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問：假如現在給你一個機會，讓你重新選擇住所，你會選擇什麼地方？
學生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會選擇什麼地方呢？
我們都有對美好生活的嚮往，這樣就可能發生人口遷移。
多媒體展示：
對更好生活的嚮往是人類歷史發展的首要驅動力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）講授新課
第二節 人口的遷移
提問：什麼是人口遷移？
“人們出於某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。”
[板書]一、人口遷移的空間形式
人們出於某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問：旅遊、購物、出差等屬於人口遷移嗎？為什麼，請簡單說說理由。”
學生回答。老師總結出符合“人口遷移”的３個要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區域界限的判斷。
學生活動：
判斷下列人口的移動現象是否屬於人口遷移，並說出判斷理由。
1．外出旅遊、度假、療養、探親；
2．我國大學生出國攻讀碩士、博士學位；
3．外出讀書，寒暑假回到家鄉的大學生；
4．讀書或分配工作離開家鄉的大學生；
5．居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；
6．到中國來工作的外國人；
7．農閒季節到城市或外地打工，農忙季節回本鄉務工的農工。
8．國家有計劃的抽調人員支援西部建設。
由於不同的緣故、特點，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些型別？（永久遷移、季節遷移——這是按時間劃分；自發遷移、有組織遷移；個人遷移、集體遷移；自願遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內遷移——這是按地理範圍劃分。“人口遷移”型別的劃分方法有多種多樣，其中“按地理範圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示：為什麼要遷移呢？
引發學生的思考進入下面的學習。
問卷調查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結合現實舉例、分析回答問題。
問卷結果可能有兩種時期的人口遷移，一個是改革開放前的，一個是改革開放後的，讓同學們總結人口遷移的的方向和原因。
（投影顯示：新中國成立後的人口遷移路線圖）
引導學生讀圖找出“20世紀50年代支援邊疆建設有組織的人口遷移”、“20世紀80年代務工經商流動人口”的遷移路線，得出結論：又可分為兩個階段。
1.改革開放前
讓改革開放前人口遷移的同學結合調查結果，回答問題。
提問 1：當時人口遷移的路線是什麼？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問 2：哪類地區的經濟水平較高？哪類地區的自然條件較好？
提問 3：當時人口這樣遷移的原因何在？
結合新中國成立後的人口遷移圖把遷入區和遷出區總結一下。
[板書] 遷移特點：人口自由遷移較少，國家大規模有組織的遷移
遷移方向：從經濟發達地區向落後地區遷移，由沿海向內地遷移
淨遷出區：上海、四川、浙江、江蘇等地
淨遷入區：東北、內蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應國家號召，開發內地和邊疆（國家政策）。
老師簡介當時人口自由遷移較少的原因。
2.改革開放後
探究活動：
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人
計算人口增長率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計算自然增長率：
以上兩個資料反映了什麼問題？
材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達到25.19%。
說明我國地區間的人口流動有什麼新的特點？
觀看民工潮的圖片，讓學生感知流動人口確實在增加。
課外調查：
選擇一個建築工地走訪和調查：
1. 建築工地人員數量、年齡和性別比例
2. 建築工地人員收入和居住情況調查
3. 建築工地人員子女生活狀況調查
4. 建築工地人員外出打工的原因
5. 建築工地人員家鄉所在省或地區
讓學生彙報調查的結果，並進行整理，總結人口流動的特點。得出結論：
從性別構成看:流動人口以____性為主
從年齡構成看:流動人口以____為主
從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對前兩個特點，幾個工地可能不能完全概括出這個特點，這樣，就選擇另一個途徑，就是通過春運時民工返鄉的圖片來反映。
觀看春運圖片，讓學生體會圖片中反應的男女性別比例，年齡特徵等。
針對人口流動的方向，讓學生觀看改革開放後流動人口流向圖，概括總結。
強調：城鄉間的人口遷移是國內人口遷移的一種重要形式。
課堂活動：
組織一個小型辯論會，讓學生體會民工潮對社會經濟的影響。這部分知識算是對課標的延伸，讓學生正確認識民工潮，產生尊重民工的感情。
由於課時有限，所以辯論會要限時3分鐘，並讓學生在課下充分查詢資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經濟的發展利大於弊。另外3個人是反方，辯題是：民工潮對社會經濟的發展弊大於利。
同學們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。
目前，我國正進行西部大開發，人口流動出現了新變化，談談西部大開發對我國人口遷移的影響，並說出西部大開發引起人口遷移的原因？
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結合以下案例說明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態環境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰爭（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會文化因素
最後，讓學生再舉出一些人口遷移的例子，並分析原因。
總結：經過以上學習，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經濟因素、政治因素、社會文化因素、生態環境因素及其他因素。其中，主要的經常起作用的因素是：經濟因素。
[板書]二、人口遷移的主要原因
結束語：再觀看圖片引出結束語：再次看圖片大家又有什麼感觸呢？我們都有對美好生活的嚮往，但如果大家都進行遷移，誰來開發自己的家鄉。因此，我們一定要珍惜現在的生活，並努力學習，用自己的雙手和智慧為構建和諧社會做出貢獻。
說課稿 篇8
一、說教材
（一）內容分析
《三亞落日》是現行蘇教版國小語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的讚美的思想感情。本文層次清楚，詞彙豐富，語言清新，字裡行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和讚美，是對學生進行朗讀練習、情感薰陶、背誦積累的好教材。
根據國小六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結合課後四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的薰陶。
本文安排在國小階段的最後一冊，通過之前的學習，學生已經把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文字的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。
（二）教學目標和教學重、難點
考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基於以上教材特點和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：
1、 知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發展。”在教學實踐中，任何僵化的教學目標都是不足取的。因此，以上預設的教學目標只是一個大致的教學方向，而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中，要根據不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調動教學目標的內容和達成的水平。
其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。
下面我重點講講第二課時的教學設想。
二、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發展，本節課教學，我根據課文的特點，主要採用“朗讀指導法”、“情感感悟法”
三、說學法
俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉聖陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見於書，出於口，明於心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學過程
本節課教學，我力求體現以下的教學理念：讓學生充分與文字對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文字中受到情感的薰陶，喚起自己對大自然的讚美和熱愛。
根據這些理念，我設計本節課的基本教學流程為：
默讀課文，感受日落畫面；
組織交流，指導朗讀；
品味語句，想像體悟；
圖文對照，指導背誦；
（一）默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。
（二）組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一個描寫？”組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
（三）品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。
如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什麼比作什麼？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我採用教師範讀，學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。並穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那麼美的日落，使學生對作者情不自禁的讚歎“在三亞看落日真有詩意”轉化為發自肺腑的感受。
（四）圖文對照，指導背誦。課的最後，我將留5分鐘左右，讓學生先理後背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今後的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞彙，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力
五、說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目瞭然，加深理解。
