《鮮豔的紅領巾》說課稿

把握理念，設定目標：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂於探究、熱愛生活的兒童目標的活動型綜合課程。今天我所講授的《鮮豔的紅領巾》一課是人教版國小品德與生活教材二年級下冊中第三單元《快樂的少先隊員》中的第一課，這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體。根據課程的安排，這一課的內容是讓學生了解紅領巾的重要意義，體會少先隊活動的樂趣，激發對紅領巾的熱愛，二年級學生年齡小，好奇心強，思維特點介於感知和具體形象之間。根據以上分析我認真鑽研新課標和教材後，設定了以下三個教學目標

教學目標：

1、瞭解紅領巾的重要意義，以及少先隊的知識。

2、為自己是一名少先隊員感到自豪和光榮，並能用紅領巾激勵自己不斷進步。

3、體驗少先隊活動的樂趣和生活在少先隊組織中的快樂。

教學方法：

本節課我採用的主要教學方法是情景教學與反饋資訊相結合的方法。教學中我充分利用音像教學資源，和學校大隊室這些教學資源，把他們巧妙地與教學內容融為一體，恰倒好處的靈活應用於整個教學過程。

德國教育學家第斯多惠曾經說過：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”那麼，根據本班學生的心理年齡特點，以及我們學校的實際情況我精心設計了以下幾個活動：

活動一 ：創設情境 匯入新課

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那麼如何引發學生的學習熱情，激發學生的興趣呢？在課的開頭，我設計了帶一個神祕禮盒進入課堂，讓學生猜想裡面裝的是什麼，這樣一來，就象磁鐵一樣把學生的注意力次因到課堂上來，使他們對這堂課充滿了好奇心。[+國小教學 設 計 網_ xxJxsj。Cn+}

活動二：回顧成為少先隊員的日子

在這個環節中我讓孩子回憶入隊的心情，然後通過播放入隊時候的錄象將生活中的情景讓學生在課堂上再現，從而激發學生的情感。接下來通過老師的故事再一次的激發孩子要熱愛紅領巾，珍惜紅領巾，而這一環節的設計還在向孩子滲透加入少先隊只是一個開始，只要努力以後還會加入共青團，入黨。讓孩子有一個奮鬥的目標。同時這個環節也在引導孩子講出自己為了加入少先隊而做出的努力。

兒童是在真實的生活中感受、體驗、領悟，並得到各方面的`發展。活動中我們必須讓孩子進入生活，讓孩子在生活中構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質，據此我設計了讓孩子進入生活的活動：

活動三：少隊知識我知道：

帶領他們參觀大隊室，讓他們用自己的眼睛去看，去了解隊知識，認識隊旗，隊徽並激發他們要熱愛紅領巾。以那些大隊幹部為榜樣，有積極進去的意識。

活動四 ：我們都是少先隊員：

為了讓孩子知道榜樣無處不在我設計了一個現場採訪的活動讓學生從現場聽課教師那裡瞭解作為少先隊員都應該怎樣去做

這個活動讓孩子知道榜樣就在我們身邊，同時也培養了孩子與人溝通的能力，鍛鍊了孩子表達能力，複述能力。

明白事理不等於掌握，”臨岸羨魚，不如歸而織網”。<品德與生活課程標準>指出，兒童品德的形成源於他們對生活的體驗/認識和感悟，只有源於兒童生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感/真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。教學中只有密切聯絡兒童生活，讓學生在生活中發展，在發展中生活。所以才有了豐富多才的少先隊活動這個環節

活動五：豐富多彩的少先隊活動：

在豐富多彩的少先隊活動這一環節通過PowerPoint播放學生參加少先隊活動的圖片，意在激發孩子們想參加少先隊活動的願望，因為很多活動都是部分隊員參加，而大多數學生都沒有經歷過這些活動，這在一定程度上對學生的思想和行為起到了鞭策與鼓舞的作用。

低年級的學生是以形象思維為主，抽象邏輯思維僅處在萌芽狀態。活動的每一個環節都需要具體形象相輔助才能順利進行，據此，我在小結時放棄了老套的語言式表達，而是採用形象直觀的行動，這樣學生在樂意接受中出發情感的昇華。