珍珠鳥說課稿優秀範文

一、說教材

《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元的精讀課文，這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發人與動物關係的深入思考。

該單元的五篇文章分別是《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，而《珍珠鳥》主要記敘養鳥活動，看重描寫珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，側重於狀物。本文旨在培養學生狀物的寫作能力和觀察動物的實踐能力，明確觀察對寫景狀物、對反映生活情趣的重要意義，就其地位來講，它放在該單元的第一篇，使七年級學生對狀物散文一開始就有一個清楚的認識瞭解，為學習其它狀物文章打下基礎。

二、說目標

《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度，新穎的立意，傳神細膩的描寫，準確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，提示了“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻道理。根據單元教學要求，課文的特點，學生的實際，確定的教學目標為：（1）初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。（2）感受“信賴，往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義。（3）喚醒同學內心的愛，激發他們關愛動物、善待生命的`情感。

三、說教法

採用“情境教學法”，是本節課的主要教學方法。情境教學是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。

本課運用多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和形象化，創設擬人化的童話情境，引導學生髮揮想像和創造性思維，來揣摩理解課文。

四、說學法

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，因而在這節課的教學中要著重培養學生的自主學習，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知慾、大膽探究。

五、說設計

1、匯入新課。

2、整體感悟

精心利用教材，這是閱讀教學的輔肋。教師將全盤講授變為相機誘導，指點門徑，撥正迷津。點撥要害，這要害就是文章的重點和難點，不要全盤托出，而要引導學生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學效率。如：

（1）我對珍珠鳥的愛護表現在兩個方面：精心設定環境；不加干擾

（2）小珍珠鳥對我的態度變化過程：怕人——膽大——放心——信賴

通過對文章的整體感悟，學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文，切合七年級學生的心理特點，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。

3、討論質疑

設計討論質疑這一環節，目的是深化學生對教材的理解和認識，培養學生注意力，提高對事物的分析、比較、思 能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在於知識的本身，而在於使學生自己獲得知識的方法。”只有積極思考、獨立深究、善於發現、敢於質疑，才能調動學生內在的動機潛力，提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。本文的討論，可從突破重難點入手，設計一些討論材料。

（1） 作者是如何狀寫珍珠鳥的外形的？在狀寫時採用了什麼方法？

（2） 作者抓住珍珠鳥的哪幾個方面來寫的？表現了作者怎樣的情感？

（3） 找出本文的主旨句，談談你是如何理解的。

4、課外拓展

南宋詩人陸游有一首的《詠燕》詩：

初見樑間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。

只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人。

唐代詩人杜甫《三絕句》詩：

門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。

自今以後知人意，一日須來一百回。

5、練習設計

設計彈性選擇作業，有利於不同程度的學生能根據自己的能力、興趣、需要、在有限範圍內自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會提高學生作業的興趣和學習的效率。

作業分為課內外兩類。

一、課內小練筆：對你熟悉的一種動物進行外形、生活習性等方面的描寫，

二、課外小練習：搜尋記憶倉庫，複習以前學過的有關動物的詩歌。蒐集古今中外有關鳥類的詩文。