《年月日》說課稿模板
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《年月日》說課稿模板，歡迎大家分享。
《年月日》說課稿1
一、說教材
教材分析：
年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由於這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯絡的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯絡，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年曆，著重引導學生觀察年曆，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關係。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
學情分析：
年、月、日這幾個時間單位對於學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由於學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。
二、說教學流程
結合三年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是激情導課，大約用5分鐘。第二個環節是民主導學。大約用25分鐘。第三個環節是檢測導結。大約用10分鐘。
（一）激情導課
上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）並讓小朋友記住。然後出示情景圖，說一說圖上呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間？
孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。
（二）民主導學
下面的環節是本節課的中心環節：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關係。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。於是，我大膽放手，先讓學生觀察年曆卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的'吸收新知識，我設計了這樣的一個小遊戲：遊戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，並告訴學生這是下節要研究的內容。
（三）檢測導結。
第三個環節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記裡。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源於生活，又應用於生活。
以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年曆的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到物件是三年級的國小生，他們有強烈的好奇心和求知慾。
三、教法學法
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯絡。
四、說板書設計
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
《年月日》說課稿2
一、說教材
1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。
2、年月日的有關知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯絡。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關年月日的知識和解決問題的經驗。教材把學生已有的有關年月日的知識和經驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。
一是通過讓學生在年曆卡上找自己生日的活動，瞭解學生對年月日的認知基礎。
二是先讓學生獨立地觀察年曆卡，發現每個月的天數不一樣，並用列表的方法整理每個月的天數，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過塗顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學生主動的發現規律，並用規律來記憶。
三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯絡學生的生活實際，讓學生通過從年曆卡查詢一些重要的節日和紀念日，感受數學與生活的聯絡，培養學生學習數學的興趣。
3、根據《數學課程標準》的基本理念，結合本年齡段學生的特徵。我將本課的教學目標確定為：
1）結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年曆卡上查詢，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯絡，提高解決簡單的實際問題的能力，培養學習數學的的興趣，並培養學生珍惜時間的良好品質。
4）基於以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關係。教學難點是：記住各月的天數。
二、說教學程式
根據本班的實際情況，我是這樣設想的：
一）創設情境，激發興趣
談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你願意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年曆卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些瞭解呢？同桌討論，然後全班交流。
設計意圖是：數學來源於生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知慾，讓學生有一種需要學習的迫切感。
二）自主探索，學習新知
第一層次初步認識年月日
1、請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，並在年曆卡上指出自己的生日。
2、繼續觀察年曆卡，你發現了什麼？學生獨立觀察，思考後在小組內交流。那怎樣把剛才發現的一些有用的資訊整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生彙報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發現填在書上的表格裡。
3、認識大月和小月觀察表格，你們發現了什麼，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖是：讓學生觀察年曆卡，通過獨立思考發現有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利於培養學生獨立思考的習慣，發展學生的數學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什麼辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。
2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格裡的大月、小月塗上不同的顏色，目的是讓學生主動的發現大小月的排列規律，引導學生利用排列規律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發展學生的思維能力。
三）鞏固深化，實踐應用
1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內說一說，再在年曆裡圈出來。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學生回答，並適時地進行一些思想品德教育。
3、計算全年的天數師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學生獨立計算，並選擇不同的演算法反饋。
設計意圖是：讓學生在年曆卡上查詢一些重要的節日和紀念日，既讓學生經歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。
四）總結概括，拓展延伸
今天這節課，你學到了什麼知識？有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？
這一環節的設計意圖是：不但讓學生對一節課的內容進行回顧，還讓學生對一節課的活動進行發思，並提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利於培養學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地發展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數學為“做”數學。
