大班語言說課稿彙編5篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班語言說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言說課稿 篇1

活動名稱：語言活動——四季的風①

　活動目標：

1、引導幼兒閱讀圖片，能理解圖畫中不同季節的風，能自然、從容地描述圖畫。

2、欣賞散文，理解散文的內容，感知風的存在。

3、認讀字詞：輕、啊、溫暖、火熱、寒冷。複習認讀：春天、夏天、秋天、冬天。

活動準備：

1、大字卡、大範例

2、磁帶錄音機。

活動過程：

　一、匯入

1、幼兒朗誦詩歌《風兒在那裡》

2、在我地球上每時每刻都有風，有時風大，有時風小。有時的風

很暖和，有時的風吹來感覺很冷。

3、你們覺得什麼風會讓你覺得暖和，什麼風會讓你覺得冷？

4、你聽說過什麼風？（引導幼兒說出一些風的名字，然後小結：

風按吹來的方向不同可分為：東風、南風、北風等，按吹風的季節不同可分為：春天的風和冬天的風等等。）

5、小朋友你們知道一年四季的風有什麼不同嗎？

二、欣賞圖畫

1、 今天字精靈朋友們就要請我們小朋友來感受一下四季不同的

風。

2、 出示大範例，引導幼兒認讀課題名稱。

3、 引導幼兒觀察圖一：小朋友看看圖上有誰？這是什麼季節？

（複習認讀：春天）春天的風是怎麼樣的？（認讀：輕、溫暖）心形框裡有誰？猜一猜小字點在想什麼？（認讀：啊）

4、引導幼兒觀察圖二：豎豎在什麼地方？這是什麼季節？（認讀：夏天）他的表情怎麼樣，臉上流下什麼？他現在很舒服嗎？猜猜他現在的感受？夏天的風是什麼樣的？（認讀：火熱）

5、引導幼兒觀察圖三：這是什麼季節？（認讀：秋天）猜猜捺捺感受到了什麼樣的風？（認讀：涼爽）

6、引導幼兒觀察圖四：撇撇和捺捺的帽子怎麼樣了？這是什麼季節？（認讀：冬天）他們感受到了什麼樣的風？（認讀：寒冷）

三、欣賞詩歌

1、你們已經閱讀過《四季的風》的圖畫了，你們知道嗎，這四幅圖對應的四段文字，用了很多優美的詞和句描述四季不同的風，讓我們一起來欣賞這篇美麗的散文吧。

2、放錄音，幼兒欣賞散文，教師示範滑指。提問：詩歌的名字叫什麼？

3、幼兒欣賞教師朗讀散文，提問：春天的風是怎麼樣的，像什麼？夏天的風是什麼樣的，像什麼？秋天的風是什麼樣的，像什麼？冬天的風又是什麼樣的，像什麼呢？

4、再次欣賞散文。

四、遊戲：字寶寶再見。

大班語言說課稿 篇2

活動目標

1、初步學習繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準繞口令中的字、詞、句。

2、進一步瞭解繞口令的特點，體驗說繞口令的樂趣。

活動準備

1、課件-視訊

2、與繞口令內容相符的小圖片6張

活動過程

一、聽聽說說，激發興趣。

1、教師快速念讀繞口令，激發興趣。

教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個節目，想看嗎?

教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認真傾聽，教師可根據幼兒的反應，決定是否再念一遍。

2、說說聽後感受，感受繞口令的特點。

教師：聽完後，你有什麼感覺?

引導幼兒自由講述其感覺，如：很有趣、聽不清楚、很快等。

3、小結：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點之一。

繞口令是我國傳統的語言藝術，裡面一些詞語的發音念起來都很相似，而且唸的速度要求很快，

多說繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。

二、視聽結合，學習朗誦。

1、教師：剛才那段繞口令中到底說了什麼呢?讓我們再來聽一聽!

教師放慢速度，再次朗誦

2、提問：這段繞口令中說了什麼呢?

(引導幼兒說出繞口令中的字、詞、句，並根據幼兒說到的內容，出示相應的圖片，

並用繞口令中的語句進行反饋，同時，引導幼兒集體學說。

如：若幼兒說聽到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導幼兒注意其字音，一起念讀等。)

3、看看說說，學習朗誦。

教師：小朋友，剛才我們聽到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現在老師來完整地念一遍，

小朋友們會念的，可跟著一起來念一念。

教師邊念邊根據繞口令的前後順序，排好圖片，然後引導幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準每個字音。可以以集體、分男女等形式，幫助幼兒反覆練習、念讀，掌握繞口令的內容。

三、分析特點，學習快速朗誦。

1、根據已有經驗，分析繞口令的特點。

(1)教師：小朋友們真棒，已經掌握了繞口令的內容了，那麼你覺得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?

(幼兒知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。)

(2)自由嘗試，教師巡視傾聽。

教師：請你自己來試一試，用稍快的速度來念一念這段繞口令。

幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽，瞭解幼兒快速念讀的情況。

(3)個別表演。

教師：誰願意來試一試，快速地念一念這段繞口令。

提問：那你覺得快速念讀繞口令容易嗎?為什麼?

(引導幼兒親自嘗試後，發現念起來不容易，因為它其中很多字音念起來都是差不多的。)

(4)小結：原來，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，唸的時候一定要分清楚。

2、再次練習，找出其中不易念清的字、詞、句。

提問：那你覺得哪些地方，你念起來是有困難的?

(提醒幼兒注意每個字念得要短，不要拖，且集體念時，聲音可以輕一些。)

3、以較快地速度，再次嘗試。

(1)完整示範，以較快的速度來念讀。

教師：現在葛老師來將這段繞口令，完整、快速地念一念，請小朋友們認真聽。

(2)集體練習。

教師：讓我們跟著節奏，一起快速、完整地念一念，注意每個字音都要念準了!

四、結束

1.播放相聲視訊，引導幼兒瞭解說繞口令有很大的用處，且是不容易的。

教師：小朋友們真棒，現在讓我們一起來欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。

2.小結：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習各種繞口令，

練習這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，

我們小朋友回家後，小朋友們要繼續練習，還可以去表演給爸爸媽媽看!

盆和瓶

桌上放個盆，

盆裡有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

大班語言說課稿 篇3

設計背景

通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發了樂於助人的意識。為進一步引發幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優美，並從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經初步理解散文內容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現的能力；啟發幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養成關愛他人的良好品質。

活動目標

1.體驗關愛他人的情感。

2.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。

3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優美的意境。

重點難點

1.學習運用“我願意……讓……高興”的句式。

2.體驗關愛他人的情感。

活動準備

1背景牆飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2.音樂磁帶、錄音機各1

3.寫有“微笑”“願意”“高興”的字卡。

活動過程

1.通過談話引發幼兒的活動興趣。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？

2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優美的音樂，教師又感情地朗誦散文並演示活動教具。

3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內容。

4.幫助幼兒理解“願意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我願意……讓……高興”的句式說一句完整的話。

（1）出示字卡“願意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

（2）教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友願意為我們身邊的朋友做些什麼，讓他們高興？

（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什麼，讓他們高興呢？

5.伴隨優美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。

7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優美的音樂伴奏下，把散文的內容完整地表演一遍。

活動延伸

（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區域中，鼓勵幼兒繼續進行散文朗誦及表演活動，並投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景牆飾進行編故事、講故事活動。

（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。

大班語言說課稿 篇4

首先說教材：

這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩隻小海龜和一隻熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的景色，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的物件，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。

其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：

1、細緻觀察圖片，能按照自己的意願進行排圖，並運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。

2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想辦法。

根據《綱要》和幼兒已有的經驗水平，我認為本次的活動重點是：細緻觀察圖片，能按照自己的意願進行排圖，並運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的.情節。本次活動的難點是：體會到小海龜的遇事肯動腦筋想辦法精神。

為了實現以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。

1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕鬆的氛圍中理解故事內容。

3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。

2、故事圖片四張

3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

在活動中我只要以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我對本次活動進行了這樣安排的：

一、 謎語匯入，引起幼兒的興趣

一小海龜的謎語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語匯入，吸引幼兒學習的注意力，培養幼兒傾聽習慣。

二、打亂順序，逐圖觀察講述

在這一環節請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，並引導幼兒口述每幅圖的內容。通過教師提問，激發幼兒的活動興趣。並有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。

1、出示圖片一

教師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們在幹什麼呢？幼兒觀察後請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

大班語言說課稿 篇5

一.說教材

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重複，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對於學習就更加容易。

本故事情節起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利於幼兒模仿，為續編做好基矗

二.說活動目標

1.培養喜愛聽故事的習慣，瞭解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐狸的狡猾，貓和狐狸的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重複的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞彙：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡錶演。

三.說活動準備

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

四.說重難點

1.學習故事情節，學會複述故事，學習故事中的詞彙(重點)

2.學習故事結構，最好能學會續編故事(難點)

五.說活動過程

1.觀察圖片，引發幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣)

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什麼?

大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭髮生了什麼事呢?我們大家一起看看吧

2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容並提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)

1.揭開教具向幼兒講述故事內容

2.貓和畫眉鳥為什麼讓公雞在家裡一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐狸是怎麼唱的?為什麼給他小豆?(引導幼兒感受狐狸的狡猾)

4.貓和畫眉為什麼“嚴厲”的對公雞說?

5.狐狸為什麼要說“不給公雞”?

6.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎麼樣的?怎麼樣才能把公雞救出來?

3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)

教:你喜歡誰?為什麼?你不喜歡誰?為什麼?

貓對公雞的感情是怎麼樣的?貓對狐狸的感情又是怎麼樣的?

(提問能引導幼兒更好的感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃，愛聽奉承話，狐狸的狡猾，貓和畫眉的機智勇敢

(引導幼兒理解更多角色的特點)

4.以情節表演的方式結束遊戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和遊戲的樂趣

六.說教法

為了讓幼兒今後能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，遊戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最後的遊戲法更是讓幼兒在輕鬆愉快中活動。

七.說活動延伸

活動結束後讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。