《歐洲聯盟》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《歐洲聯盟》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的8號考生。
我說課的題目是《歐洲聯盟》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼、怎樣教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《歐洲聯盟》是嶽麓版國中歷史九年級下冊第4單元第10課的內容。本課由“戰後初期西歐經濟的恢復和發展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯盟的建立”三個子目構成，主要介紹了二戰後西歐各國走向共贏發展的歷程和影響。
二、說學情
要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。
九年級的學生，經過前面兩年的歷史學習，已經掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史瞭解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學過程中會充分考慮學生的情況，做到因材施教。
三、說教學目標
新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定瞭如下教學目標。
【知識與能力】
識記西歐經濟的恢復和發展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點;理解西歐走向聯合的背景。
【過程與方法】
通過分析戰後西歐經濟迅速恢復和發展的原因，學會用全面的、辯證的觀點分析歷史事物的方法。
【情感態度與價值觀】
認識到科技是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步。
四、說教學重難點
在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
【重點】
戰後初期西歐經濟的恢復和發展、歐洲共同體的形成、歐洲聯盟的建立。
【難點】
歐洲經濟恢復和發展的原因。
五、說教學方法
托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要採取的教學方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。
六、說教學過程
接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
環節一：匯入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我採用名人名言匯入新課。
我首先展示習近平總書記關於“中國夢”的論述，接著請學生談談自己對“中國夢”的理解。在學生積極發言的基礎上我出示法國浪漫主義文學家雨果先生對“法國夢”的憧憬，並提問學生從今天的現實來看，雨果的夢想是否實現了?那麼這個更高層次的統一體是什麼呢?通過問題激發學生學習的興趣，順勢匯入新課《歐洲聯盟》。
【設計意圖】選取學生所熟知的名人和名言匯入新課，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。
環節二：新課教學
(一)戰後初期西歐經濟的恢復和發展
首先我會利用多媒體出示大戰對西歐破壞的`圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產量表，並要求學生閱讀本目內容，使學生感受到戰爭給歐洲國家帶來的空前災難，以及和平的可貴。接著提問學生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫治戰爭所留下的創傷呢?他們恢復和發展經濟又有何有利條件呢?學生在閱讀思考回答後，我進一步總結強調科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯。在這裡，我還會讓學生了解聯邦德國經濟發展最快，並且隨著西歐經濟的高速發展，越來越多的西歐國家領導人主張建立一個密切合作的聯盟，並開始朝著經濟一體化的方向不斷努力，由此使學生認識到西歐經濟的迅速發展是走向聯合的根本因素。
【設計意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史資訊，能夠鍛鍊和提高學生自主學習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學手段，採用多種方式，深化學生對歷史知識的理解和認識。
(二)歐洲共同體的形成
講述“歐洲共同體的形成”這一子目時，我會先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學生西歐國家是怎樣走向聯合的?歐共體正式成立於何時?當時有哪些成員國?學生結合教材和圖片，思考回答後，我帶領學生一起總結西歐國家經濟的恢復和發展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時間是1967年，主要成員國有法國、聯邦德國、義大利、荷蘭、比利時、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關影視資料，讓學生結合視訊，思考歐共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯邦德國、義大利、荷蘭、比利時、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進了成員國相互交易和對外貿易的增長，也增強了成員國之間的企業競爭，提高了勞動生產率。
我會出示歐共體成立後，各成員國經濟增長情況柱狀圖，並讓學生思考如果你是歐共體成員國領導人，面對著巨大的經濟增長量，你接下來會採取哪些措施?在學生自由發言的基礎上，我順勢引導學生過渡到第三子目歐洲聯盟的建立。
【設計意圖】播放視訊的形式更加直觀形象，能夠讓學生對於歐共體成立的過程和影響有個整體的把握;通過提問啟發學生思考，激發學生探求歷史知識的興趣。
(三)歐洲聯盟的建立
首先，我會帶領學生回憶，這一時期的世界政治形勢如何，讓學生認識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰，西歐任何一個國家都無法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處於有利地位。其次，我會讓學生閱讀教材瞭解歐盟成立的準備過程以及成立後的發展狀況。在學生結合教材思考回答後，我著重強調1991年《歐洲聯盟條約》的簽訂標誌著歐共體從一個經貿組織開始向政治、外交、防務實體方向轉變，是歐洲一體化程序中的一次突破性的進展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。
在瞭解了歐盟成立相關史實的基礎之上，我會丟擲以下問題：歐盟的性質是什麼?《歐洲聯盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義?
學生結合我在多媒體上呈現的史料，以歷史小組為單位，進行討論發言。之後，我引導學生總結出歐盟是政治、經濟一體化組織，極大地促進了歐洲一體化程序，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。
【設計意圖】小組討論和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛鍊學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。
環節三：小結作業
1.小結
課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我採用了師生共同總結本課內容的方式來加深同學們對本課的理解。
2.作業
在課程的最後我佈置瞭如下的作業：請同學們課下蒐集有關歐盟各成員國的資料，下節課分享交流。本次作業的設計，可以拓展學生的思維，進一步實現知識的內化和情感的昇華。
