國中地理說課稿《降水和乾溼地區》

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的國中地理說課稿《降水和乾溼地區》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材：

本節課主要學習《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節《降水和乾溼地區》。本節共分三課時，本節課為第一課時。本章是學習中國地理的基礎章節。鑑於天氣和氣候與人們的生產活動和生活關係極為密切，本章教學內容注意從學生的日常生活引入，密切聯絡生產和生活實際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學內容不僅使學生充分認識我國氣候資源優越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災害的一面，培養學生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認識我國的氣候資源。

本章共分五節，第一節為《收聽天氣預報》，主要介紹有關天氣的基礎知識。第二節為《氣溫分佈和溫度帶》，主要講我國的氣溫分佈特點和五大溫度帶。第三節為《降水和乾溼地區》，主要介紹我國降水的三個特點和四個乾溼地區。本節課學習我國降水的第一個特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。本節課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯絡密切，可以世界降水和降水的分佈為基礎。另外本節課學習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學習我國四個乾溼地區的分界線的'基礎，所以必須要求學習掌握。

二、說教學重難點：

1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。

2、理解：我國年降水量分佈規律及成因。

3、能力培養：通過閱讀我國年降水量分佈圖，培養學生閱讀和分析氣候圖的能力。

4、難點：我國年降水量的分佈規律及其成因。

三、說教法：

根據本節教材的特點和聯絡學生已有的世界降水和降水的分佈的基礎知識，本節可採用在教師主導下的學生讀圖、分析、比較及歸納法進行教學。

四、說教學過程：

（一）、複習準備：

1、在《中國行政區劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內蒙古等省級單位。（中國地圖冊第三冊第二頁。）

2、在《中國主要山脈》分佈圖上找出我國的主要山脈。（中國地圖冊第三冊第十頁。）

3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什麼地方？

（二）、學習新課：

1、匯入並板書課題：降水和乾溼地區

2、學生預習課文第49至51頁。（初讀）

3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分佈圖〉〉，並思考下列問題：（精讀）

（1）、找出年降水量超過1600毫米的地區。

（2）、找出800毫米等降水量線，並想一想它大致通過什麼地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？

（3）、找出400毫米等降水量線，並想一想它大致通過什麼地方？

（4）、找出年降水量在200毫米以下的地區。

（5）、找出學校所在省、區的年降水量大約是多少毫米？

（6）、比較圖上東南沿海地區與西北內陸地區房屋的建築形式有何不同，這與當地降水情況有什麼關係？

（7）、想一想：我國年降水量的地區分佈有什麼規律？

4、分小組交換結果並討論：我國年降水量的地區分佈有什麼規律？

5、教師引導學生歸納結論並講解學生討論過程中出現的疑難問題。

6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風〉〉圖和〈〈季風區與非季風區分界示意〉〉圖，並思考下列問題：

（1）、東南季風來自哪個大洋，主要影響我國什麼地區？西南季風來自哪個大洋，主要影響我國什麼地區？

（2）、從海陸位置和地形影響考慮，為什麼西北內陸地區受不到夏季風的影響？

（3）、季風區與非季風區，大致以哪些山脈為界？

7、分小組交換結果並思考：為什麼我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減？

8、教師引導學生歸納結論並講解學生討論過程中出現的疑難問題。

（三）、鞏固練習：

1、在〈〈我國年降水量分佈圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線並將這三條線添粗。

2、我國年降水量地區分佈的總趨勢是什麼？它與夏季風的影響有什麼關係？

（四）、小結：

本節課主要學習了我國降水的地區分佈特點，即年降水量地區分佈為從東南沿海向西北內陸遞減。

（五）作業：

〈〈目標評價手冊〉〉第16頁第20題。

五、說教學效果：

通過這節課的學習，要使學生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方，理解我國年降水量地區分佈的規律及成因，並具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

六、說板書設計：(略)。