小視窗大世界的說課稿

【說教材】

《小視窗大世界》是鄂教版實驗教材《品德與社會》四年級下冊二單元《我們生活在資訊時代》中的第三課。

這一課主要講大眾媒體，包含“我們怎樣瞭解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞釋出會”等內容。旨在讓學生了解大眾媒體，激發他們探究媒體世界的願望，進而運用媒體這個小視窗瞭解大千世界。

【說學情】

大眾媒體作為資訊的載體時時刻刻與人們的生活發生著關係。四年級的學生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對媒體的資訊有較強的敏感度。在學生以往的生活經驗中，對於媒體均有所接觸，但對於媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具”，而不是“工具”。

【說教法】

根據教材的特點、學生的認知規律，我主要採取了激趣匯入法、任務驅動法、情境教學法等。首先以學生喜愛的舞蹈，激發學生興趣，匯入新課。然後為學生創設情境，讓學生討論探究，自主發現各種媒體的作用，從而體驗到大眾媒給我們帶來的是一個大千世界，最後任務驅動學生主動運用媒體，以此培養他們利用大眾媒體瞭解世界的能力。

【說學法】

在這本課的教學設計中，我力求體現“教師主導，學生主體”的理念，採取讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作探究學習法。

【說教學目標】

1．知道報紙、電視、廣播、網際網路、書刊等都是大眾媒體。

2．知道通過大眾媒體這個小視窗，可以瞭解神奇多彩的大千世界。

3．學會從媒體中獲取有益的知識和資訊。

教學重點

1、知道通過大眾媒體這個小視窗，可以瞭解神奇多彩的大千世界。

2、瞭解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和資訊。

教學難點

瞭解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的`知識和資訊。

【說教學過程】

在教學過程設計中，我根據學生的特點設計了激趣匯入、大話媒體、我秀家鄉、解決問題、辨別資訊五個循序漸進的教學環節。

一、激趣匯入

1.播放影視片段。

2.請學生說說這段視訊出自哪裡，是怎麼知道的,大家從電視中還知道些什麼？以此引出小小的電視窗口裡有一個大世界。

3.板書課題：“小視窗 大世界”

二、大話媒體

在這個教學環節中主要讓學生了解大眾媒體。我為了讓學生變被動的接受型學習為主動的探究型學習，我採取了創設情境教學法。

1、學生回答問題後展示各種媒體並板書。

2、教師引出大眾媒體的概念：

生活中我們獲取資訊的渠道有很多，像剛才大家所說到的書本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱為大眾媒體。

3．學生活動：一句話新聞播報，分享自己的收穫。播放學生喜歡的視訊傳媒，讓學生談收穫。

通過以上的學習，首先讓學生主動地瞭解了大眾媒體，然後在媒體資訊的展示中讓他們進一步認識到一個個媒體小視窗帶來的是一個豐富多彩的大世界。同時使他們產生運用媒體瞭解世界的衝動，於是就進入下一個教學環節。

三、我秀家鄉，利用媒體視窗展示家鄉

1、分小組討論向世界展示家鄉的哪些方面。

2、討論通過什麼方式向世界展示長陽

四、解決實際問題

1、幻燈出示材料：幫小明解決旅遊問題。學生討論，教師現場通過百度解決相關問題。

2、問：你們利用媒體解決過什麼問題嗎？（相互交流）

五、辨析資訊：

幻燈片播放一些資訊讓學生辨別，教師以此總結新課。

以上就是整個教學過程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學生活潑好動、善於發現的特點，設計了開放式的課堂，把學生從傳統的課堂中解放出來。首先讓學生在歡快舞蹈中感受學習的快樂，並引入新課。然後讓學生在情境中瞭解媒體，發現媒體的作用。最後讓學生在各種任務中運用媒體、體驗媒體。

【說板書設計】

在板書設計中，我根據學生的特點，採用了圖文結合的板書形式。

【說教學效果】

通過教學讓全部的學生都有收穫。