《聞一多先生的說和做》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《聞一多先生的說和做》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委老師，大家好!

今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據新課標的教學理念，本節課我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內容開始之前，我先談一談對教材的理解。

《聞一多先生的說和做》是人教版國中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事蹟，表現出人物崇高的品質。《聞一多先生的說和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事蹟，表現了他崇高的品格和精神。

二、說學情

合理把握學情是上好一節課的基礎。本節課面對的學生群體具有以下特點：

七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關鍵時期。因此，在教學過程中，我將結合多種教學方法啟發學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導學生樹立正確的價值是非觀。

三、說教學目標

根據課文內容和學生情況，結合新課標要求，我將本節課的教學目標確定為：

知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣衝斗牛”等詞語的含義，可以說出文章的主要內容。

過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。

情感態度與價值觀目標：正確認識說和做的關係，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮鬥不止的品質。

四、說重點難點

結合教學目標，從學生已有的知識結構和認知水平出發，即七年級的學生已經能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由於感性思維主導，理性思維有待發展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發掘不出其深層的涵義。我確定了本節課的重難點：

重點：分析聞一多先生的形象

難點：把握聞一多先生的品格和精神

五、說教法學法

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要採用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導點撥法，圈點勾畫法等。

六、說教學過程

以上所有的環節都是為了更好地上好一節課。下面我主要談談我的教學過程。

(一)創設情境，匯入新課

良好的匯入是激發學生學習的熱情、求知慾和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我採用了創設情境匯入新課，具體做法是：

同學們，請看螢幕，他是誰?(臧克家)非常正確，他曾經為了紀念魯迅先生而寫的《有的人》“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”如今，這句詩已成為廣為流傳的名句了，同時也是自己的輓歌。2004年2月5日，99歲的他，與世長辭，一輪明月，萬家燈火伴他西行……今天我們來學習他寫的《聞一多先生的說和做》，看看詩人筆下的聞一多先生是一個什麼人呢?

創設情境可以讓學生帶著情感進行我本節課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節課的學習，比較具有針對性和目的性。

(二)檢查預習，落實字詞

在匯入新課後，我會檢查學生的預習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年 氣衝斗牛、仰之彌高、鑽之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規範，”“氣衝斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直衝雲霄等。以此鞏固學生的預習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的瞭解和字詞的積累。

(三)初讀課文，整體感知

新課程改革主張的教學方法歸結為一句話：“以學生為主體”。在匯入新課之後，進入課堂的第二個環節，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：

1、聞一多先生的說和做有什麼不同一般人之處?

2、文章從哪兩方面來寫聞一多先生的說和做的?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)

這一環節，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最後明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。

(四)細讀課文，合作探究

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，並且能夠邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡的目的，我會提出以下問題：

1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，並概括出每一部分的內容。

由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加遊行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，並且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目瞭然了。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，這個環節將學生置於主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。

(五)精讀課文，明確主旨

新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環節。在此環節，我會設計以下問題：

1、請學生找出文章引用“聞一多先生”的原話：

比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。

2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，並說出原因。

學生知道這種型別的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找 “深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到遊行隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者讚揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標這是作者對聞一多先生極高的讚譽。。

這樣設計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)

(六)小結作業

在課堂的收尾環節，我將設定了小結作業部分，我將有請學生概括板書做出總結，我會問“同學們，你們今天都學到了什麼呢?”通過學生總結，可以檢測學生對於知識點的掌握情況，也可以鍛鍊學生的語言表達能力。

接下來我將佈置以下作業：掌握字詞，課後查詢相關資料，體會聞一多先生的愛國情感。