幼兒教師說課稿模板彙總5篇

作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師說課稿 篇1

一、說教材

（一）首先說一下教材的地位和作用

當我和小朋友一起分享那首《秋天多麼美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問："老師，你還能告訴我們更多關於秋天的故事嗎？"因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那麼，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最後描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

（二）活動目標

根據我園內及本班的實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程式方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，並能創造性的學習散文詩歌。

2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

二、活動準備

為了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄影、水果實物等。

三、分析教學方法：

1、分析教法

新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要採用以下教學方法：

（一）情景創設法

（二）情緒感染法

（三）多媒體教學法等方法

2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：

（一）引導幼兒主動探索、發現學習；

（二）藉助錄影、課件等多媒體手段、調動多種感官參與活動；

四、分析活動程式

綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我採用"環環相扣，層層深入"的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）

第一環節，匯入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了"秋爺爺做客"的環節。當我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好啊！"幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，採用提問法問："小朋友，現在是什麼季節？""那秋天是什麼樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……

接著，我出示實物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那麼多禮物，快來看！"這裡採用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地瞭解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這裡實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地瞭解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之後學習散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。

第二個環節就是基本活動，欣賞學習散文詩。

1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩。

我瞭解，動畫片、FLASH動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也製作了生動有趣的FLASH動畫課件。在這裡運用多媒體教學法主要是依據藉助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便於幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨著生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的FLASH課件就帶幼兒走進了一本精緻的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯著螢幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面裡的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的瞭解，並通過視、聽對散文產生了極大的興趣。

2、接著是第二遍欣賞散文詩，同時向幼兒提出問題。

"詩中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什麼呢？"帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

這遍欣賞孩子著重於畫面中各種水果在顏色、形狀上的區別，有的已經開始憑著模糊的印象跟著唸詩。在欣賞完畢之後，孩子們便就他們通過觀看課件的發現紛紛爭先恐後的回答我的問題。告訴我他看見了什麼，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……

在這裡看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利於讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到昇華，藉此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反覆學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。

3、分組朗誦，啟發幼兒動作表演。

這時幼兒通過對散文詩有所瞭解後，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我採用情緒感染法為幼兒做示範朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這裡，我利用自己的情感感染影響了小朋友，並沒有生硬約束制止他們。在他們之後分組朗誦的時候就顯得自主輕鬆了很多。

第三個環節是創編散文詩

在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄影。我利用課餘時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄影資料，為孩子們在腦海裡營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這裡再次使用多媒體教學法。"小朋友，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！"

在看過錄影之後，小朋友分組進行討論，你在錄影中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小夥伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這裡使用分組討論法的依據，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡迴指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".

這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最後一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。"小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這麼聰明，想邀請我們到院子裡做遊戲，好不好？"這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

幼兒教師說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的題目是：

幼兒大班語言活動《太陽是什麼顏色》

一、設計意圖

新《綱要》指出"善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導".在這個陽光明媚的春天，我首先聯想到散文教學《太陽是什麼顏色》。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。

二、說教材

《太陽是什麼顏色》這篇散文主題單純，語言樸實，內容淺顯，是一篇優美的兒童文學作品。它告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及植物晒過太陽後顏色的變化。培養了幼兒對文學作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺。

三、幼兒情況分析

年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經驗貧乏，口語表達能力較差，在集體發言時態度拘謹，語言表達不流暢。因此我設計了以下幾點目標

四、說活動目標

知識目標：理解散文的內容，學習用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦這篇散文。

能力目標：啟發幼兒根據已有的經驗創編散文中相似的句子。

情感目標：運用添畫，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

五、教學重點、難點

1.活動重點：理解散文內容，培養幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗讀散文。

2.活動難點：根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

六、活動準備

我在活動前做了如下的準備

1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關係。

2、教具、學具的準備：與散文有關的多媒體課件，背景音樂， 大小圖片（比如：小花，小草）， 蠟筆若干

七、說教法

新《綱要》明確提出了："創設一個自由寬鬆的語言交往的環境，支援、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，採用了以下教法：

1、趣味遊戲法：幼兒的基本活動形式就是遊戲。能給幼兒提供自由表現的機會。

2、視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的教學方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語句。

4、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

八、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情並茂的朗誦，激發幼兒"想說"的願望。並通過語言的激勵調動幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒"敢說".

2、探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支援幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編句型的同時，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動的難點。

九、說活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從"理解——感受——體驗"三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子能真正理解散文內容、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發式的運用教具，理解散文的內容。

第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環節：提問匯入，激發興趣

出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。

——設計提問：這裡怎麼是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎麼都沒有穿衣服呀？

分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關係，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索慾望。

第二環節：欣賞配樂散文。

分析：讓幼兒對散文內容有一定了解，幼兒在優美的樂曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環節作好鋪墊工作。

第三環節：幼兒跟誦朗讀，突破重點

教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。

——設計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什麼顏色的衣服？

分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這裡我採用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準字音，而且跟著老師的引導，能較好地把握散文安靜，柔美的情調。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感，抒發自己的情懷。

第四環節：進行添畫，仿編句子，突破難點。

1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據自己的'想像去給它們進行添畫。

——設計提問：你們知道還有什麼東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧！

2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動遊戲。在活動中，我請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這根魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：太陽吻了一下XX,XX就變成了XX顏色，並做出生動形象的動作造型。

分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。"讓幼兒進行添畫"這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索慾望，幼兒積極性很高，在遊戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。

十、活動延伸

播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。讓幼兒產生對太陽的喜愛之情。

所謂"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒教師說課稿 篇3

今天上午，聽了健康組的兩堂行為跟進式研討課。說實話，夏日炎炎，戶外上健康課老師非常之辛苦，特別是擔任健康教研組長的歡欣，身先士卒的參與到研討課中，她和酸酸水果共同帶來了非常新穎又很精彩的《大班健康活動——飛飛城》。

相同的課題，由於執教老師的不同就有了不同的處理，酸酸水果執教中將重點放在練習“快快飛和慢慢飛“的動作，並採用集體練習和個別練習、聽指令練習和自由練習相結合的方式，基本達到了教學目標一中“幼兒能控制身體的速度、強度來表現不同的飛行狀態”的目的。

而歡欣是個很有想法的老師，活動一開始，她請幼兒將自己瞭解到的“飛行本領”表現出來，既激發了孩子的興趣，又巧妙的活動了幼兒的身體；同時，由於感覺到原有的目標對大班幼兒來說比較簡單，她又將音樂引入活動，讓幼兒聽音樂來判斷飛行的“快和慢”，做出相應的動作；設計了闖關遊戲，增加了活動的難度，同時鞏固了快慢飛的技能；提供了一些教具，讓幼兒練習合作飛等等。歡欣對課的想法很多，也給了我們這些的聽課老師許多的啟示。

細細想來，這兩節課下來其實能代表兩種不同的教師的教學觀：第一個活動中，教師能緊扣活動的目標，運動量達到要求，活動的步驟也非常清楚，整個活動下來很順。但總體覺得幼兒的主體性不能得到很好的體現，很多時候聽老師的指令來進行練習，如何讓幼兒被動的“飛”變為主動的“飛”，是需要思考的問題。而第二個活動，教師的想法很多，也能夠將各個領域的內容整合起來，為課所用，但唯一覺得的遺憾的是：有時候過多的環節設計，給予孩子過大的探索空間，反而會影響活動目標的達成。如何制定一個適合的目標，用最有效的方式來達成是需要思考的問題。簡單來說，第一個活動需要的是“加”，而第二個活動則需要“減”。

課後，我們全體聽課的老師和執教老師在一起進行了認真的反思討論，大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見。明天兩位老師在採納了我們的意見後，再次執教，相信經過“磨課”的她們的她們一定會感覺既辛苦又大有收穫吧！

幼兒教師說課稿 篇4

20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》。活動快結束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。

金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解並學說。其中重點學說了這樣一節：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘裡，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園裡，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學說，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創編打好基礎。

在初步欣賞後，老師設計了讓幼兒嘗試創編“快樂的小雨點”。首先是讓幼兒模仿學過的句式說說“快樂的小雨點”的故事。孩子們從一開始的“鸚鵡學舌”，到後來的基本領悟和掌握。於是在後來環節把“想說的畫出來”中，孩子們都能大膽積極主動地參加和表達。一會兒，孩子們圍著聽課的老師，講述著自己畫的“快樂的小雨點”的故事……

黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在小河裡，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。

孩子們還在自信、高興地說著“快樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……

那天，因為快樂的小雨點，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！

幼兒教師說課稿 篇5

一、說教材：

中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知慾望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善於根據物體的某一特徵進行歸類，本次教學活動《氣球夥伴》正是基於這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學目標：該活動的目的是：

1、認識數字9，感知數字與數量的關係。

2、能按氣球的某一特徵歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

三、說教學準備：

各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

四、說教學過程：

1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點數，都是九個。可以用數字9來表示，數字9還可以表示什麼呢？

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什麼東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、遊戲：“找氣球夥伴”。幼兒看看自己氣球是什麼顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好夥伴，數數一共有幾個好夥伴。