《感受自然》綜合性學習說課稿

綜合性學習是課程規範中的新內容，是語文教學中一個新課題，沒有多少經驗可供借鑑，作業一個嘗試，下面我就這節課做簡要說明。

首先談談教材內容和特點，是新課程規範教材七年級上冊第三單元的教學內容。這次綜合性學習圍繞感受自然展開，沒有現成的教材。教材來自學生收集、整理、加工的資料，來自於教師的知識準備，資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的.，它所擁有的山川草木，風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發了一代又一代風格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然自身就是一本教科書，一本美學教科書，一本哲學教科書，一本優秀的文學畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發學生的審美情趣、提高學生的文學素養。因而，藉助這次綜合性學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，意義重大。學生在蒐集資料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學實現了合作。在這種教材的指導下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透於綜合性學習中，在綜合性學習中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

從教法看，本節課著重從以下幾方面貫穿新課程規範的理念：

１、解放學生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，解放學生時間、空間，解放學生的大腦。讓學生動手收集資料：優美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學生一飽眼福；讓學生扮演、七嘴八舌表達情感；讓學生大膽想像、聯想，豐富自身。從資料蒐集、整理到效果展現，學生經過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是珍貴的。

２、注重創設情境。在鋼筋水泥房裡感受大自然，難免有些遺憾。但大量自然風光圖景彌補了缺乏，使學生能身臨其境感受大自然。

３、把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學生能力的全面提高，更注重全部學生能力的提高。

從學法上看，本節課力求使學生鞏固一些學習要求，改變不好的學習習慣：

１、動手、動腦習慣。這是主動學習的表示。課前收集、整理資料，準備解說詞，讓學生養成好考慮好動手的習慣。

２、敢於表示，顯示風度。在對學生口語交際評價中一直提到“現場風度”，因為它是一個人為人處事的素質，不可忽視的能力。在不時練習實踐中，提高個人的應變能力。

３、協作精神。本節課涉和小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才幹發明出好作品。