國小教師面試說課稿
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，一起來看看國小教師面試說課稿，僅供大家參考！謝謝！
各位評委老師，大家下午好!我是今天的4號考生，我今天說課的題目是《白楊》。對於本節課，我將以“教什麼，怎麼教，為什麼這樣教”為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計等幾個方面，分別加以闡述。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版國小語文五年級上冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。通過本篇文章的學習，學生要能夠學會借物喻人的寫作手法，並且進一步加深對西部的瞭解。
二、說學情
上好一節課，除了對教材有一定了解之外，我們還應該對學生的實際情況有清晰的認識。
本課教學物件是五年級下學期的學生，他們在之前學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對於本課來講，由於學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環境、邊疆建設者為什麼要到邊疆去工作、建設這對於祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。
三、說教學目標
根據新課標對國小語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本節課的教學目標：
【知識和能力】
1.學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【過程與方法】
通過反覆閱讀和小組討論，抓住重點語句，聯絡上下文，體會借物喻人的寫作特點。
【情感態度與價值觀】
體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。
四、說教學重難點
於對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的瞭解，我確定本節課教學的重點是：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。瞭解白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。
五、說教法和學法
為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在教師主導和學生主體相結合的教學原則指導下，我講採用教師講授和學生自主合作探究相結合的教學方法。我將引導學生在教師創設的情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣、表達自己見解的慾望，採用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，並適當的結合課文內容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。之所以這樣設計，是因為在教學活動中，教師是學生學習的引導者和學生髮展的促進者，必須發揮教師的主導作用;另外新課改的教學觀強調培養學生的能力，把學生是作為課堂學習的主體，所以要注重發揮學生學習的主體性和主動性，轉變學生的學習方式。
六、說教學過程
對於一節課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節課的關鍵在於課堂的教學過程設計。它直接關係到課堂的有序展開。接下來，我主要談談我對教學過程的設計。在這一部分，我主要從匯入新課、新課講授、鞏固提升和小結作業等四個方面來展開。具體設計如下：
第一環節：匯入新課
一節新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我採用的設定情境的匯入方式。我將展示關於邊境建設者和白楊樹的圖片，設定邊境工作者辛苦，環境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態和產生對白楊樹堅強品質的敬慕之情，然後讓學生分享自己所瞭解的西部資料，同學們之間互相交流，最後教師總結引入新課學習。
我的導語是這樣設計的：同學們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪裡嗎?圖片中的植物又是什麼呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學習的主題——《白楊》
這樣的匯入方式，不僅可以提高學生學習的興趣和主動性，也能提高學生聯絡生活實際的能力。
第二環節：新課講授
接下來是我的新課講授環節。在這一環節，我主要設計了以下步驟：
首先，初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的'行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。” 在這一環節，我設計的是教師範讀，再引導學生自讀課文。在教師範讀時，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞句;在學生自讀課文時，我會讓學生藉助字典學會本課生字、新詞，鍛鍊學生獨立識字的能力。然後讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什麼樣子的，在學生自由發言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
之所以安排，是因為這是一篇借物抒情的經典美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章的辦法，讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對於生字新詞，學生也具備的足夠的能力通過藉助工具書來認識理解。
其次，深入研讀，突破重難點。葉聖陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑑於此，在本環節中，主要採取自主、合作、探究的學習方式，主動解決問題。第一步，讓學生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反覆的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什麼特點。生可以自由回答。第二步，引導學生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本環節不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。我將採取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節，思考爸爸要表達什麼呢?他和白楊之間有什麼相同的地方呢?引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。這時以小組為單位討論研究，然後讓每組派一個代表進行彙報。最後教師對學生的討論的結果進行總結，得出服從國家需要、紮根邊疆、無私奉獻的品質。
再次，有感情朗讀課文、談談學生對文章的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此我通過引導學生背誦，積累好詞好句，然後讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。
第三環節：鞏固提升
攻克了本課的重點和難點，我會帶領學生對本節所學的內容進行回顧，並進行相應的拓展。我是這樣設計這一環節的：
利用多媒體出示《白楊禮讚》片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質。在學生討論後，將《白楊禮讚》中關於白楊形象和品質的描述與本課所反映的白楊的形象與品質進行比較，從而加深對教材內容的理解。
第四環節，小結作業
接下來是我的小結作業環節，在這一環節，包括兩個部分，第一個部分是小結，我採用的是師生共同總結的方式進行的，再次體現了課堂教學是教師的主導作用和學生的主體地位。先引導不同學生回答，在本節課的學習中，都有哪些新的收穫，然後再對學生的回答狀況進行總結，得出本文對白楊的讚美之情和借物喻人的寫作手法。
第二個部分是作業佈置，為了體現新課改的要求，我的作業佈置力求培養學生利用知識解決實際問題的能力，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因為一課的結束並不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發學生進一步學習的熱情，所以讓學生用寫的方式鞏固知識，完成本階段語言文字運用的目標要求。
