萬能說課稿的使用技巧

說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很瞭解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結，說課稿萬能模板使用技巧。

很多同學都對說課有一定的誤解和偏見。認為說課就是背書，只需要把東西背完了就可以，於是追求所謂的“萬能模板”：只需要背下一個模板，無論是什麼篇目都可以往裡面填充內容，然後認為放之四海而皆準。

客觀點說，說課模板確實有，而且不同的科目都可以到處找到相應的說課稿的模板。但是要糾正兩點：首先，這種模版絕非萬能，什麼課都能套用；其次，模板如果正確使用，確實有一定的好處，但其弊端更大。所以各位在使用時都要千萬慎重。

說課稿模板的好處在於可以規範表達。看過說課稿的人都知道很多說課稿基本上把銜接語都寫好了，可以減少由於臨時組織語言所造成的不必要的口誤。另外，由於說課模板中課程設計的大概框架已經確定，在備課時直接填充內容即可，很多同學會覺得很方便是條捷徑。但是缺點也是由此而來，固定化的框架無法適應不同學段不同課型的內容，特別是教學過程的設計，極易造成“套路化”的現象。也就是說隨便換一篇課文都是一個樣。從應試的角度出發，這麼做考生之間的區分度會變小，不能體現相應的教學設計能力和課堂組織能力，而這部分分值是佔比重最大的。

對於模板，我建議如果對說課這種形式不太熟悉的同學，可以一開始嘗試用模板備課，它能提供一些現成的設計和語言表達，有利於對說課這種形式快速上手。但是，在對說課已經有所掌握之後，在接下來的訓練中要通過不同課型，更多課文的練習去掉模版中固定化、模式化的東西，保留一些可取的語言的銜接句式，去掉套路化的痕跡，做到對不同課文的備課可以靈活多變。

那麼在實際中還有種情況，很多考生因為考試臨近，已經準備好說課稿並且已經背熟。這種情況下其實也並不用馬上就放棄自己背熟的那個模板，因為如果從頭再來可能會加大工作量（因為改變固有的.課程設計和表達模式需要多次提醒糾正），甚至可能因為不怎麼怎麼靈活應對在說課時影響自信心。那麼這種情況我的建議是：重新審視你所準備的說課模板，然後根據本學科不同課型進行調整（比如說教材和學情經常是不固定的），然後去掉多餘的、修飾性的語句（多是華而不實並且徒耗時間），只保留基本銜接句式，這樣在減輕工作量的同時也能減少套路化模式情況。

還有就是要分科目對待，對於體育、音樂等科目，因為課型少、內容相對固定化，確實是可以借鑑一些模板的，但是要注意匯入以及活動設計要有創意以免落入俗套，要有一定區分度。對於其他學科則不能太依賴說課稿模板，比如語文，涵蓋記敘文、散文、說明文、詩歌、文言文、小說等等，每一種課型所要求達到的教學目標相差很大，分析物件各不相同，所以套用模板副作用十分明顯，每篇課文分析往往停留在表層，無法靈活處理每節課的重難點。

其實，說課這種考察形式的核心就是在於展現自己的教學設計，這才是說課考核的目的所在。所以，對於教學過程每個環節都應該追求原創性、個性化的設計，而不能束縛於模板，墨守成規。