《最後一課》課堂說課稿

一、教材分析：

七年級下冊第二單元以愛國為主題，從各個不同的角度表現了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國的美好情操。教學本單元， 要求學生反覆朗讀，整體感知課文內容，引導學生了解中國現代國情，培養學生熱愛祖國的愛國主義情操，細緻分析並揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。《最後一課》是法國作家都德創作的一部短篇小說，文章通過阿爾薩斯省的一個國小生小弗朗士的視角寫最後一堂法語課的的情形，把一個重大歷史事件普法戰爭，所產生的悲劇性後果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強烈的藝術力量和深刻的思想意義。教學本文，應該著重引導學生體會韓麥爾先生、小弗朗士的愛國情感，激發學生的愛國熱情；引導學生對文中的細節描寫和環境描寫進行分析，理解典型環境對於揭示人物性格的作用；學習課文高超的寫人技巧，逐步提高記敘文的寫作能力。

二、學生分析：

七年級的學生已經接觸到一些小說知識，對小說三要素有了初步瞭解。但是學生理解能力有限，生活閱歷貧乏，再加上時代背景久遠，不大容易體會主人公的思想感情。同時，文章篇幅較長，整體感悟有一定的難度，學生容易被故事情節所吸引，而忽略了對細節的咀嚼品味和深層次的探究。所以還應該在複習小說知識的基礎上，深入理解小說三要素，並且在學習本文的過程中體會、運用這些知識解決實際問題，進而鞏固掌握。

三、教學目標

依據《新課程標準》的要求，再結合本單元的教學重點和本課的特點，我最終確定教學目標如下：

1、知識與能力：⑴、學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理的描寫方法塑造人物形象的寫法。 ⑵、學習環境描寫的作用。⑶、分析人物形象，感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感。⑷、理解含義深刻、感情豐富的語句。

2、過程與方法：自主合作探究

3、情感、態度、價值觀：感悟小說所表現的愛國主義精神，教育學生熱愛漢語、學好漢語，激發學生的愛國主義情感。

四．教學重難點：

重點：分析人物形象，品味領會小說的思想內涵。

難點：體會文章主人公的愛國情感，激發學生對母語和祖國的熱愛之情。味小說的語言，揣摩人物心理。

五、教學方法分析：

根據有效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以建議採用以下教法學法：

，要求學生反覆朗讀文章，熟悉小說的故事情節； 在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發展與變化，體會人物的內心活動，進而理解人物的思想品質、個性特徵及社會意義。 賞析人物性格，品味小說語言，領略小中見大的藝術美。

六、教學設想：

在教學過程中，我將分三課時完成本次教學任務。在每個環節都將調動學生的積極性和主動性，關注學生的有意義學習。

第一課時，瞭解作者及時代背景；朗讀課文，整體感知文意；理清文章脈絡，依據故事情節的發展將文章分為三部分；初步瞭解主要人物形象。

第二課時，精讀課文，感知主要人物形象，體味小弗郎士上學路上的見聞和心理活動的描寫，，把握人物性格特徵及思想感情發展。

小弗郎士心理反應和思想感情變化的描寫；抓住外貌、語言、動作、神態幾方面描寫，分析韓麥爾先生的形象，體會人物的思想內涵；通過人物分析把握文章主旨。

第三課時：品讀課文，體會環境描寫、細節描寫在文章中的作用，體味語言，深入理解關鍵語句的含義

小說對人物進行心理描寫時，成功地把景物描寫、細節描寫、人物動作描寫與心理活動緊緊地結合在一起， 學生自由質疑問難，就文中最難理解的文句展開討論，交流看法。

七．教學過程

一、匯入（激發學生的學習興趣）

法國19世紀現實主義作家都德有一篇 短篇小說，僅三千字左右，但在文學史上一直是膾炙人口的`名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到人們的喜愛，原因在哪裡呢？今天我們就共同學習《最後一課》，來感受一下它的藝術魅力。

二、整體感知

1、最後一課的情形和平時有什麼不同嗎？（可從氣氛、學生、老師等角度歸納）（結合課堂實際情況，調動氣氛）

2、在整堂課的過程中變化最大的人物是誰？（小弗郎士）

3、在最後一課中小弗郎士 的思想感情都發生了哪些變化？請大家結合課文具體內容從對學習，對老師、對祖國幾個方面來談小弗郎士的變化。

4、是什麼讓本來貪玩的小弗郎士發生了這麼大的變化呢？

你認為韓麥爾先生是一個什麼樣的人呢？作者在塑造這一形象時用了哪些描寫方法？結合具體內容來談。

（把學生分成幾個小組，圍繞這些問題展開討論，互相交流。）

三．揣摩語言，理解關鍵語句含義

1．……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。

（韓麥爾先生今天為什麼要這樣穿戴？）

2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。

（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什麼？）

3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

（為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？）

4．“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）

5．韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”

（監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？這句話有什麼深刻含義？）

就文中難以理解的文句展開討論，交流看法，教師適當點撥，補充。

四 、拓展延伸

1、普魯士侵略者為什麼不讓阿爾薩斯和洛林地區的人民學法語了？

，《最後一課》說課稿2（人教版七年級下冊）標籤：七年級下冊語文教案大全,    

2、如今，隨著時代的需要學外語變成一種潮流，同學們如何看待學外語這個問題。

五．佈置作業

1．發揮你的想象力，以“下課以後”為題，替小弗郎士寫一則練筆。

2．以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容

以上兩題，任選其一，課下完成。

六．總結（播放國際歌）

師：韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”同樣的，我們偉大祖國的語言漢語，是世界上歷史最悠久、最豐富美妙的語言之一。它記載了我們中華民族幾千年的文明史，負載著輝煌燦爛、浩如煙海的優秀的民族傳統文化。努力學好祖國的語言，是每一個炎黃子孫的神聖職責。同學們，努力吧，讓我們的母語走向世界，讓我們的祖國永遠屹立於世界民族之林！

最後一課

都德（法）

人物： 小弗郎士 韓麥爾先生

貪玩、不愛學習、幼稚 普通教師、不大負責任的人

變

懂事、愛學習、愛祖國 愛國志士

情感：對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。