課文《少年閏土》說課稿

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學情分析，學習目標，重點難點，教學過程五個環節說教學設計。

一教材分析

《少年閏土》一文節選自魯迅小說《故鄉》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能幹的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶————盼————見————佩————思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。

　二學情分析

六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的瞭解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

三教學目標

1學習生字新詞

2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動作，體會人物的特點並運用到自己的寫作實踐中去。

3用討論法理解含義深刻的句子。

4有感情的朗讀課文，體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

四教學重點

把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會閏土人務形象的特點，理解含義深刻的句子。

　五教學過程

①、創設情景，匯入新課

1同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家———————魯迅先生（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些瞭解？

②、檢查預習，整體感知

課件出示生字新詞，檢查識讀。

③、質疑問難，釋疑存疑

1課文按時間寫了幾個階段的事情？文章用了什麼樣的敘事順序？

2課文重點寫了幾個人？我是什麼人？閏土是什麼人？他們之間是什麼關係？

3課文介紹了關於閏土的哪些事？你能用簡潔的語言概括嗎？

④、帶者問題，深入探究

1潤土這個名字是怎麼樣來的？

2潤土和我不到半日，便熟識了。第二天他給我講了好多希奇的事，他給我講了哪些希奇的事？（課件出示潤土給我講希奇事的課文插圖：雪地捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚）

3再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人？從那裡能看出來？（引導學生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農家少年）

4和潤土相比。我是怎樣的人？（此處重點理解：啊！潤土的心理有無窮無盡的希奇的事。。。。。。他們和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。而我和我的朋友只看見院子裡高牆上的四角的天空說明我們只能在一個小天地裡活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

⑤、研討表達，體會寫法

引導學生體會是從外貌，動作語言等方面去刻畫少年潤土的.形象的

1重點處理第一自然段和第四自然段兩處對潤土的外貌描寫。

月夜潤土刺查的場景

我和潤土出次見面的情景，這是對潤土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉，戴小氈帽，頸套銀項圈，見人怕羞。構成潤土的外貌特徵，從這裡可以看出潤土是一個典型的農家少年。

2潤土和我的對話部分

⑥、再讀課文，拓展延伸

讓學生再一次有感情的朗讀課文，體會潤土和我的交往過程。想象少年潤土的形象。

儘管我和少年潤土家境不同，卻結下了純真的友誼，然而，歷盡30年的滄桑之後，我們還是那麼的親密無間嗎？如果想知道請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收穫。

⑦、佈置作業

課後再次讀熟課文

閱讀魯迅的作品，寫一篇多讀後感