《從金融危機看世界的發展與合作》第二課時說課稿範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《從金融危機看世界的發展與合作》第二課時說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

1.教材的地位及作用

發展與合作是本冊書的結尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區是認識世界的基礎，世界經濟發展的不平衡以及原料、產品的供應關係，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節，它是瞭解國際形勢、認識一些國際問題的產生演變的背景資料的基礎。《發展與合作》培養學生正確認識國際關係的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。

2.教學目標及確定的依據

（1）確定依據

學習生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，增強學生的生存能力。根據學生的心理髮展規律，我聯絡實際設計了教學內容，引導學生從現實情境出發，激發學生對地理問題的興趣，讓學生在學習過程中，運用所學的知識和技能解決問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。

《地理課程標準》要求：能夠運用資料例項說明開發中國家與已開發國家經濟水平的差異，運用地圖指出開發中國家與已開發國家的分佈特點；能夠用例項說出加強國際合作的重要性。

（2）教學目標

1.知識與技能

（1）能用例項說明加強國際合作的重要性。

（2）說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

（3）通過本節課學習，使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

2.過程與方法

（1）以世界熱點問題——金融危機為線索，培養積極思維的能力。

（2）採取對比分析的方法，比較已開發國家和開發中國家的差異，從而為分析應對金融危機採取的對策做好鋪墊。

（3）角色扮演能夠使學生身臨其境，激發學生積極參與。

3.情感態度與價值觀

通過已開發國家和開發中國家對比，國際合作，正確認識國際關係，樹立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。

4.重點：已開發國家與開發中國家地理分佈和發展水平差異。

5.難點：南北對話、南南合作

二、教學方法和教學手段的選擇

根據學生的年齡、認知水平及教材本身的.需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現教學目標，採取對比、角色扮演等多種教學方法相結合，這樣的方法易於調動學生的積極性，有益於教學目標的落實。

三、教學流程

（一）設計思路

金融危機影響應該是多方面的，相應的對策也是多樣的；本節課針對國中生理解能力對教材內容進行選擇和拓展。

以當今熱點問題——金融危機為線索，教學流程圍繞以下問題展開：

1.金融危機為什麼會殃及全球？

通過分析美國通用汽車生產的國際合作案例，學習國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。

2.面臨金融危機已開發國家和開發中國家應採取哪些對策？

通過介紹已開發國家與開發中國家在工業、農業、基礎設施、對外貿易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學生對已開發國家與開發中國家的差異有更深刻的認識。

（2）教學流程

1.時事熱點，匯入本課

通過“冰島國家破產”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什麼導致事件的出現呢？金融危機爆發於哪個國家？為什麼金融危機蔓延到全球，影響了我們生產和生活各個方面。今天我們就共同學習從金融危機看世界的發展與合作。

設計意圖：以當今時事熱點——金融危機為教學線索，設定有探究性問題，激發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發揮學生學習的主動性，創造寬鬆的學習環境。

2.學習新知，做好鋪墊

首先介紹金融危機的背景資料，內容要恰到好處，引入世界按經濟劃分為已開發國家和開發中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“奈米亞的照片”，瞭解已開發國家和開發中國家的分佈、開發中國家和已開發國家的劃分。通過“國際統計年鑑”和“世界政區圖”瞭解已開發國家和開發中國家的分佈特點。通過“已開發國家和開發中國家人口和國家總收入比較”和“已開發國家和開發中國家工業、農業、服務業”圖表，分析已開發國家和開發中國家的差異。

設計意圖：充分利用圖表，以圖導學，突出學科特點；通過對比，突出特點。

3.案例分析，觸類旁通

案例分析：美國通用汽車公司生產

思考以下問題：

（1）從生產汽車來看：美國的工業生產是獨立自主的嗎？為什麼美國汽車生產要打上世界各地的`烙印呢？（解決國際合作的重要性）

（2）利用“已開發國家和開發中國家分佈圖”和“世界政區地圖”，解釋為什麼金融危機會殃及全球。

（3）金融危機的爆發，美國通用汽車瀕臨破產，會帶來什麼影響呢？（理解國際合作）

（4）在經濟聯絡中，已開發國家和開發中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；開發中國家與開發中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

（5）在國際經濟秩序中，已開發國家和開發中國家的經濟合作並不是平等的，這是造成開發中國家落後於已開發國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

設計意圖：利用時事熱點——美國通用汽車瀕臨破產的案例分析，設定層層遞進的問題，既讓學生體會國際合作的重要性，又讓學生運用所學的知識解釋問題，培養學生學以致用的能力。

4.角色扮演，學以致用

已開發國家和開發中國家應如何應對金融危機呢？

角色扮演：鐵礦開採商、汽車製造商、農民、已開發國家領導、開發中國家領導等角色

問題：

（1）金融危機爆發，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業產生什麼影響？

（2）針對銷售量下降，你採取哪些措施來解決呢？

設計意圖：通過角色扮演，激發學生參與的興趣，學生在積極參與的過程中，能夠解決當今世界熱點問題，體現了地理學科價值。問題源於教材，高於教材，角色扮演降低了問題的難度，培養了學生分析問題和解決問題的能力。學生提出的措施在現實生活都有相應的例子，培養了學生的成就感和自信心。同時措施也體現只有通過國際合作才能應對金融危機。