關於二年級語文說課稿模板彙總七篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級語文說課稿7篇，歡迎大家分享。

二年級語文說課稿 篇1

一，說教材

1,教材內容及編寫意圖

本節課是人教版六年制國小語文第三冊第三單元第九課的第一課時。第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的，培養學生愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式展現隆重，熱烈的國慶場面，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了美麗，歡樂，祥和的圖畫!

2,教學目標

(1)，知識目標：會認七個生字。會寫"歡，慶".

(2)，能力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

(3)，情感目標：加深對祖國的熱愛之情。

3,教學重難點：在語言環境中識字，朗讀課文，體會愛國之情。

　二，學情分析

1,讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片，這樣調動學生的學習積極性，激發學生的內在學習動機。使學生由"要我學"轉變為"我要學".

2,二年級學生已經掌握了一定的識字方法，所以在識字教學設計中，讓學生用自己喜歡的方式學習。

3,學生對外界資訊的感知，注意，思考，記憶和解決問題的方式各不一樣，他們閱讀時各自的感受體會不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。

三，說教法

本課以詩歌形式讚美偉大的祖國，文字優美簡潔。以"讀"貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，讓學生採取自己喜歡的形式充分地識字。

1,運用多媒體進行教學。新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字元號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。

2,安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，昇華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感薰陶。

3,教師與學生平等對話，營造和諧，寬鬆，以學生為主體的學習氛圍，營造有利於學生學習的民主，平等，寬鬆，自由的心理平臺。讓學生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵，儘量發揮學生的潛能，讓學生自主選擇學習的方式，方法，內容。

四，說學法

課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。所以要把教法融於學法中，在學法中體現教法。

1, 讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片，學生借圖練說，使學生在積累語言中學習運用語言，掌握語言的表達規律，培養想象力和創造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的討論交流，直至當眾的展示介紹。既鍛鍊能力，又學習語言，還陶冶情操，激發想象力和創造力……這不僅有教學目標中"知識和能力"的取向，還有過程和方法，情感態度和價值觀的取向。構建的是"三個維度"的多元教學標。

2,學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規律。

3,學生質疑問難。在讀中積累語言，仿說，習得語言，讓學生獲得知識，提高實踐創新能力，掌握方法，養成良好的學習習慣和方式，實現自主學習。

五，說教學過程

(一)談話激趣，匯入新課。

介紹國慶節的來歷，重溫普天共慶的場面。

(二)識記"歡，慶",學寫"歡，慶".

學生說怎樣識記這兩個字，觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什麼，教師範寫後學生在田字格中書寫，同桌比較，自我評價。

(這樣激發學生的學習激情，放手讓學生自主學字，記字，寫字，從而掌握識字的方法和規律，為後面的學習打下基礎。)

(三)初讀課文，自主識字。

聽課文錄音後，學生自由讀，要求學生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍。讀後課件展示詞語和生字檢查學生對生字，詞語的學習情況。

(四)再讀課文，學習新知，深入體會

1,學生自由讀，質疑問難。

2,教師範讀，讓學生閉上眼睛產生聯想，說一說彷彿看到什麼 (根據學生的回答教師選擇板書詞語，也就是這首詩中描繪的"田野，藍天，鴿子，大海，楓林)

3,多媒體演示歡慶的不同的場面。

(練習朗讀句子，依圖說話。)

教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行。然後讓學生根據自己的感受開火車讀，再引導學生展開想象：大海在唱什麼歌 鴿子在說什麼 讓學生暢所欲言，這樣即能增強學生的愛國之情，又充分尊重學生自主讀的權利，尊重學生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說"與教師相處的時候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發奇想。尊重學生語言的自由表達，並尊重非語言因素表現出來的親情感，意志， 慾望和能力等。教師在這裡不是"傳道授業解惑"的權威，而是學生學習的促進者。營造的是有利於教學對話的民主，平等，寬鬆，自由的心理平臺。這也是語文" 新課標"所倡導的理念。)

4,,議課文，多媒體展示

(教師提問：圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子，是什麼日子 )[設計這樣的圖片，意在讓學生體會到"十三億孩子"就是指全國人民，因為他們都是祖國媽媽的孩子，十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日。]

展示詩的後四行，練習朗讀。

5,再讀課文。多形式讀。(男女同學接讀，同桌互相讀，個人挑戰讀)

問學生：你知道了些什麼

6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩句，讀給同桌聽，並說說為什麼喜歡它

(五)拓展練習

1,教師展示圖片範說後，學生在展示自己收集的圖片，並結合圖片說話。

2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這麼優美的詩，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說什麼 (教師相機展示圖片)

(教師相機展示圖片)

2,學生為這首詩配一幅圖，建議他們國慶節時辦一期畫展。

(讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來，相互滲透，這樣來加強語文學科的綜合性，讓學生透過有限去追求無限，延伸了課堂教學，增強了學生的愛國熱情。)

我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利於他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的瞭解後，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考，讓他們有疑問，有猜想，有爭議，有聯想促使他們在思考，表達等活動中理解，鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

二年級語文說課稿 篇2

一、教學目標

1.認識8個生字，會寫6個字。

2.學習課文過程中自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.初步培養學生樂於查詢資料的興趣。

5.通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

二、教學重點

1.會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

2整體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

四、教學準備

1.課前請學生了解：大禹是什麼時代的人？他是誰？

2.生字卡片。

3.教學課件。

五、教學課時

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）匯入。

1.（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）

2.（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內容。

1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4.自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5.指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？

（三）細讀課文，讀中感悟。

1.為什麼要治水？（第一自然段）

（1）播放錄影資料：洪水氾濫的景象。

看完這段錄影你的心情怎樣？讀一讀“無家可歸”這個詞。

（2）如果你就生活在這樣的環境中，你最渴望的是什麼？

（3）朗讀第一自然段。

2.大家都渴望安定的生活。開山挖河，治理洪水，參加治理洪水的人多不多？你從哪裡看出來的？

體會“成千上萬”的意思，讀一讀這個詞。

3.課件出示句子：“他們不辭辛勞，日夜苦幹。”

你有什麼感受？

4.大禹就是這成千上萬人的首領，你覺得他是一個什麼樣的人？自己讀課文，找到相關的詞句做出標記。

5.集體交流，讀中體會大禹的敬業精神：

學生讀自己找到的句子，教師要注意指導學生朗讀。

（1）“……聽見兒子在家裡啼哭，他的心被牽動了。……”

他的心裡在想什麼？讀一讀“牽動”這個詞。身邊的人見到這種情景會對他說什麼？他又會怎樣回答？

（2）“他毅然轉過身……”

請學生做一做“毅然轉過身”的動作，說一說這個詞的意思，讀一讀這個詞語，再讀句子。

（3）學生根據第二自然段的內容進行表演。

教師可以給出一些重點詞語：牽動、望了望、毅然，幫助學生體會大禹的心情。

（4）有感情地朗讀第二自然段，自讀，指名讀。

（5）“大禹在外治水十三年，三次路過家門，但一次也沒有進去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣。”

①第二次路過家門，大禹心情怎麼樣？為什麼不進去？

②第三次路過家門，身邊的人又會說什麼？大禹怎樣做？

③孩子從小到大都沒有見過父親，他會怎樣問媽媽？

媽媽又會怎樣回答他？（師生、生生之間的對話）

（從孩子的角度進一步體會大禹的敬業精神）

（6）有感情地朗讀第三自然段，自讀，指名讀。

6.經過十三年的苦幹，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓過上了安定的日子。齊讀第四自然段。

（四）整體感知。

大禹的時代離我們已經太久遠了，但是他治水的故事為什麼能流傳下來？你們最想對大禹說的一句話是什麼？（大禹的精神是人們所敬佩的，這是一個民族的精神）

（五）作業設計。

1.把故事講給爸爸媽媽聽。

2.你還知道上古時代哪些部落首領的事蹟？可以講給同學聽。

板書設計

大禹治水

無家可歸安定

不辭辛勞

日夜苦幹

三過家門而不入敬業世代相傳

第二課時

（一）複習匯入。

1.出示生字卡片，學生做猜字遊戲。

2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。

（二）詞語積累。

學習課文後，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。本課四個字的詞語較多，要注意積累。

（三）自主識字。

1.出示生字卡片：搶讀生字。

2.獨立識記。

鼓勵學生用自己的方法記憶。

（四）指導書寫。

1.本課六個字都是左右結構的字，可以重點指導。

2.指導書寫左右結構的字：

左窄右寬：治洪淹但代

左寬右窄：引

3.教師範寫。

4.學生進行書寫練習。

（五）作業設計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“採蜜集”本上。

二年級語文說課稿 篇3

一、教材分析：

本課選自教科版語文第三冊第七單元，課文記述了世界著名科學家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學生在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統美德教育，在思想道德上接受淨化和洗禮。

二、教學目標：

1、學習居里夫人成為世界著名科學家以後，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優秀品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會寫12個生字，認識11個生字。瞭解“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語的意思。

三、教學難、重點：

1、感受和理解世界著名科學家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質。

2、有感情地朗讀課文。

四、教學準備：

1、教學多媒體；

2、生字卡片；

3、課前學生、教師收集有關居里夫人的資料和尊敬老師的故事。

五、教學時間：

本課計劃兩課時，本課時是第一課時。

六、教法：

1、匯入。教師直接匯入新課，出示課題，由學生質疑，激發學生閱讀課文的興趣。

2、初讀並檢查生字。學生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學習生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文。

3、精講理解並有感情地朗讀。教師、學生收集交流資料瞭解居里夫人的生平事蹟，理解居里夫人是世界著名的科學家。通過引導理解居里夫人表情、動作和語言描寫的句子及側面人物的描寫的語句，表現居里夫人尊敬老師的優良品質。引導學生有感情地朗讀。

4、拓展昇華總結。通過本課閱讀使學生明白居里夫人在成為世界著名科學家以後，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優良品質。收集、交流有關尊敬老師的故事。並引導教育學生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師，從身邊點滴小事做起。在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統美德教育，在思想道德上接受淨化和洗禮。

七、學法：

1、學生同桌、小組互相交流、檢查，將“兵教兵、兵兵互學、互查”引入課堂教學當中，與學生自學相結合，提高課堂效率。

2、學生課前收集有關居里夫人的資料和尊敬老師的故事，課堂交流學習，拓展學生知識面，並培養學生收集資料的能力。

八、創新：

1、將“兵教兵、兵兵互學、互查”引入課堂教學當中,使學生自學與小組合作學習相結合，對自己的教學是一個挑戰與創新。

２、將課桌擺放成“圓桌會議式”，首先源自於家長會時與家長交流，有些孩子在課堂中回答問題的機會少。其次，會後學生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學形式，對學生也很有新鮮感，用學生話說就是“非常的親切、自然”，教師和學生的距離近了。當天上課時，也讓我深感愧疚，確實有部分孩子回答問題的機會少，也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學生看黑板有所不便、組織教學有一定的難度。但本次教學用此種課桌擺放形式，並不是標新立異，只是一種自己教學形式的嘗試和對我們教師平時教學的一種反思。

二年級語文說課稿 篇4

我說課的題目是國標版國小語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》。（板書：木蘭從軍）《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，讚揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。我個人認為本文情節生動、形象鮮明，是一篇培養學生閱讀、思考及想象能力，進行道德品質教育的好教材。但因為學生對花木蘭瞭解甚少，要讓學生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優秀品質，是教學的重點，也是教學的難點。基於以上認識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：

1、學會本課的10個生字和兩條綠線裡的6個生字。認識2個多音字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛家愛國的優秀品質。

進行簡單的句式訓練和語言實踐活動，內化文字語言，提高語文素養。

其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

第一課時的教學步驟為：

一、激發興趣，匯入新課。上課尹始，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖，讓學生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題，理解“從軍”一詞，激發學生自主學習探究文字的興趣。

二、自讀課文，瞭解大意。在這一環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，瞭解課文大意。

三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“徵兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯的字詞予以關注指導，並指導學生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

四、自主識字，指導書寫。本課有10個生字，這節課上我將指導學生書寫五個筆畫較少的字，寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“弟”，強調書寫筆順。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫，教師巡視指導。

下面，我重點說說第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環節：

一、複習鞏固，匯入新課。

二、精讀課文，想象拓展。

三、認讀生字，指導書寫。

其中第二環節是本課的訓練重點。

具體過程是：

一、複習鞏固，匯入新課。

上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，認讀課題，並指導學生正確認讀上節課學習的新詞，夯實基礎。

二、精讀課文，想象拓展

本文共有四個小節，二、三小節是教學的重點。

二年級語文說課稿 篇5

一、說教材：

1、教學內容：《美麗的丹頂鶴》是國小語文蘇教版二年級上冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第20課。

2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優美，字裡行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態美，滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂。

但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。後來，我不斷地鑽研教材，並通過各種渠道查詢有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，便情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字裡行間，相信二年級的國小生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

3、教學目標分析：基於以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，對本課教學制定以下的教學目標：

A、知識目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“虎字頭”。

B、技能目標

認識並掌握表示顏色的疊詞；能用“不論……還是……都……”的句式練習說話，培養語感。

C、情感目標

知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

教學重點難點：

通過朗讀，理解詞句，並感悟丹頂鶴的美。

二、說教法：

以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內容和情感態度。根據一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。

三、說學法：

根據二年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的`角色意識。

四、說教學時間：

第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。

第二課時：主要是精講第二、三、四自然段，完成教學的三維目標。

五、說教學流程：

匯入環節，直接引入課題後，複習鞏固一些詞語，然後引讀第一自然段。

精講第二自然段時，我讓學生自由讀文，說說丹頂鶴美在哪裡。在重點抓住幾個表示顏色的詞。當講解“鮮紅鮮紅”一詞時，先比較“鮮紅”、“鮮紅鮮紅”，說明疊詞所表達的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓學生學會運用，同時也積累一些詞彙。在充分朗讀的基礎上，讓學生給丹頂鶴的圖片塗上顏色，然後讓自己的丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。並運用書上的文字，讚美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹頂鶴。

精講第三自然段時，從丹頂鶴的另外一個名字引入，然後讓學生說說它為什麼被稱為“仙鶴”，從傳說和外形進行精講。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不論……還是……都……”的句式進行了練習。先分別出示丹頂鶴不同姿態的圖片，讓學生運用“丹頂鶴在哪裡做什麼”的句式先進行說話，在此基礎上再進行運用關聯詞把幾個短句合成一個長句。這一練習的設計，既緩解了練習難度，又讓學生感受到不同姿態丹頂鶴的美。

第四自然段，以引讀的方式引入，並出示地圖，讓學生直觀瞭解丹頂鶴的生活環境及人們與它們和平相處的情景。在此基礎上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進一步昇華。

生字教學，選用了兩個半包圍結構的字，通過認讀、組詞、筆順、範寫、描紅等形式，讓學生充分認識並掌握這兩個字，並能正確、端正地書寫。

二年級語文說課稿 篇6

一、教材分析首先說說教材，《稱讚》這課是一篇有趣的童話故事，小刺蝟和小獾豬相處的多麼融洽，多麼有人情味兒！看來只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱讚，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導或者同事的一句稱讚，也就滿足了。

二、學習目標

1、知識目標

（1）認識10個生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標教育學生要學會發現別人身上的優點。`

三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

四、教法與學法在這堂課中，我採用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習局面。

五、教學流程在本課的教學中我採用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、匯入談話。好奇是國小生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據學生的特點，讓學生認識“刺蝟”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱讚會有什麼什麼神奇的作用，這樣匯入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

2、遊戲激趣、鞏固識字學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等遊戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。

3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態度）；“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱讚別人有什麼意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺蝟和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的薰陶。

4、拓展文字、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：例如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什麼結果？這個質疑，能又一次激發學生的思維，培養學生的語感能力。

六、板書設計

這堂課的板書做到圖文並茂，形象直觀，便於理解，深化主題，回顧中心的作用。

二年級語文說課稿 篇7

一、說教材：

《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的好品質。

二、說目標：

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

2、過程與方法：

創設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以後又具有刻苦鑽研的精神的結果。3、情感態度與價值觀：

體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

三、說教學重點、難點：

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什麼能成為著名的天文學家。

四、說教法與學法:

在低年級要通過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內容。然後再通過幻燈與創設情境幫助學生理解。

在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。

五、說教學流程：

（一）、創設情景，引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空圖。藍藍的天幕上，無數星星一眨一眨、閃閃爍爍，美麗極了，同學們一下被吸引，引出課題“數星星的孩子”。 板書。 學習“數”，並教寫字“數”

（二）、自學新生字、生詞。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。

（三）、再讀課文說說課文主要講了什麼內容，學生自由讀課文，

（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。”展開教學，這麼美的星星，張衡看見了是怎麼做的呢？進行第2句話怎麼樣數星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”來體會張衡數星星的仔細與認真，以及有耐心。

（五）、學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

（六）、學習第四自然段

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)設定疑問：爺爺贊同誰的觀點？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。並出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓於讀書中，把學生的理解體現於看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉”後直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎麼做的？藉此創設情境讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解

然後用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧祕的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什麼？並讓學生把想說的話寫下來，鍛鍊學生的寫話能力。

（七）出示最後一段的教學，教師隨機介紹長大以後的張衡。