6年級英語下冊說課稿課件

導語：下面是小編為你分享的6年級英語下冊說課稿課件，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們的後續更新吧！

各位領導、老師好！

今天我要為大家講的課題是: “It’s time to watch a cartoon”.我將從六個方面進行說課分析：教材分析、學情分析、教法分析、教學程式、板書設計、教學反思。

一、教材分析

1.說教材所處的地位和內容

我說課的內容是外研版新標準英語八年級下冊Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon，由於學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設定情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯絡生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

2.說教學目標：

1.知識目標：能理解、內化、運用以下生詞：cartoon，handsome，smart，fight，cool，hero，

can’t help doing sth, laugh；能夠運用所學句子談論並掌握表達自己最喜歡的卡通故事及人物

2.能力目標：能用本課所學語言討論有關卡通故事和人物的資訊。

3.情感目標：能夠就卡通故事或卡通人物進行交流尊重他人的態度，傾聽他人的不同意見；

通過卡通故事瞭解不同國家的文化。

3.說教學重難點:

1.重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

2.難點：於學校地處農村學生不愛開口說，所以儘可能培養學習英語的興趣和樹立學生說

英語的信心。需要長期堅持訓練，在本課中一如既往的關注這個難點。

二、學情分析

學生已經學過用多種時態來表達行為或狀態, 而本模組重點複習一般現在時、一般過去時和現在完成時。學生國中階段首次接觸現在完成時，學生學起來可能比較吃力，容易把現在完成時與一般過去時混淆，這就要求教師在設計話題和練習時要降低難度並循序漸進。但就本模組cartoon這個話題來說，學生很感興趣, 覺得它很貼近自己的生活。教師要預設一些生活化和學生感興趣的話題, 調動學生參與活動的積極性, 使得學生有話可說, 樂於合作分享。這樣就有利於他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。

三、教法分析

針對教材特點和學情分析，具體應用創設情景教學法，讓學生在學習中採用自主合作探究學習的模式，一方面提高學習興趣，另一方面充分發揮學習主動性，加強合作。另外採用多媒體呈現PPT等教學手段，讓學生在模擬的英語情境中，實現多維教學目標。 本節課是一節聽說課，聽說課要以聽說為主，兼顧讀寫。我主要採用“聽前說——聽中說——聽讀說——學以致用”的聽說課教學模式。具體做法是：

1、聽前說：以cartoon為話題，以free talk 的形式匯出本課句型，進行操練。

2、聽中說：聽力素材是圍繞本單元的話題，展開對本單元句型的聽說訓練的。包含邊聽邊說以及聽後總說連個環節。

3、聽讀說：這是對本課對話素材的處理，也是對本課知識點的綜合運用。聽即獲取對話素材的基本資訊。讀即處理對話素材中的基本句型以及重難點。說即整體把握對話，小組形式展示學習效果。

4、學以致用：以本節課的話題為依託，選擇貼近學生生活的話題，以小組形式運用本節

課的句型自編對話或講故事。

本教學模式遵循英語學習的科學規律，注重語言輸入與語言輸出相結合，全面提高語言技能，激發學生的內在動機。

四、說教學過程

【教學過程】我設計為八個環節。並在每一環節前附上環節學習目標，活動內容與用時，這樣不僅讓學習目標更具體化，更能提高課堂效率.

1.預習情況檢查（2分鐘）

（1）課前齊讀Unit 1 單詞，並在小組內進行詞彙的拼寫檢查。

（2）Class Report.

2.創設情境，匯入新課（2分鐘）

多媒體播放一段灰太狼追趕喜羊羊的動畫片段，並向學生提問：Do you like cartoons? What was the big big wolf doing just now? 板書學生答案：He was running after the pleasant goat.

設計說明：

預設情境，匯入新知，引起興趣，利用學生喜聞樂見的動畫片營造輕鬆活躍的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。

3.聽前說練習（3分鐘）

（1）多媒體課件展示各種卡通人物的圖片，我會做了如下鋪墊：Can you list some popular cartoon characters? Can you guess?在學生完成競猜之後，展示答案中英文名稱，並提問What’s your favorite cartoon?

（2）教師用課件呈現以下句型: A: What’s your favorite cartoon? B: My favorite cartoon is…because it’s very funny. -----. A: What’s your favorite cartoon? C:----- D-----E----

（3）學生5—6人一組進行滾雪球式的操練。

設計說明：由新知匯入轉入句型操練自然過渡。各種卡通人物的圖片的運用將目標語言生活化，激發了學生主動表達的慾望。同時在有的放矢的句型操練中訓練了學生的語言運用能力，培養了學生的小組合作精神。

4.聽力訓練(Activity1-2)（5分鐘）

（1）多媒體課件展示Activity1的三個問題1. What kind of cartoons do you like? 2. Do cartoon always end in a happy way? 3. What cartoons do you think are funny?Listen and check the answer in Activity 2.

（2）教師用ppt呈現聽力答案Listen and c

heck the answer in Activity 2.

y likes ________ cartoons; Tony likes _________ cartoons.

A. funny B. exciting

cartoon always have happy endings?

A． Yes, they do B. No, they don’t.

3. Tony thinks _________ is funny.

A. Tom and Jerry B. Superman

設計說明：

讓學生帶著問題去聽，可以集中注意力，將答案轉化成選擇題形式，降低聽力的難度，既訓練了大家的口頭說的能力，又鞏固了本課重點內容，又活躍了課堂氣氛，幫助學生掃清障礙，增強自信心，激發了學生聽的興趣。

5、對話學習（20分鐘）

a.讀前聽(7分鐘)

（1）一層聽Listen Activity 3 and check √ or ×.

1. Daming and Tony have watched Superman. ( )

2. Tony thinks Superman is better. He’s stronger than Spiderman. ( )

3. They are going to watch Tom and Jerry. ( )

（2）二層聽Listen again and complete the sentences.

1. Tony thinks Spiderman is more_______ and it’s _________.

2. Daming thinks Superman is _________ than Spiderman and he is a __________.

3. Tom and Jerry are ___________ and very ________.

（3）三層聽，回答下列問題

What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?

設計說明：

聽力活動的設計必須符合學生的認知水平。聽力活動太容易，就失去了挑戰性和聽力訓練的價值，不能幫助學生提高聽力水平；相反，如果聽力活動太難，容易讓學生產生畏難情緒，失去信心。由於該聽力材料篇幅較長，語速較快，人物、事件複雜，此環節設計在於通過多層聽，設定任務的方式訓練聽說技能，培養學生從聽力材料中提取關鍵資訊並能轉述內容的.的能力。以上三個層次的聽力活動呈階梯式遞進，形成了有效的聽力任務鏈。 b.語言知識歸納：(7分鐘)

（1）小組內大聲朗讀對話，找出並寫下疑難問題，並畫出優美的句子_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）在組長帶領下，小組內交流解決個人的疑難問題，記下仍然解決不了的問題

（3）組間解決各個小組內解決不了的疑難問題。

（4）教師解決疑難，點撥昇華。

設計說明：

如果課堂中教師習慣性地滿足於“給”知識，而不引導學生進行自主探究，自我生成問題，就會限制學生的思維。因此我要給學生充分地自主學習的時間以及探究的空間。採用自主探究，小組合作的方式學習語言點，在小組交流過程中能發現問題，也能解決問題，並能篩選出具有共性的問題。落實鞏固深入，真正讓學生動起來，參與了進來，充分信任學生，給了學生充分的自學、交流時間。收到了很好的效果。學生們真正地享受課堂，享受學習的快樂、成功的喜悅，同時也培養了學生的自學能力和合作精神。

c.複述對話（6分鐘）

（1）跟讀磁帶，練習語音，語調。

（2）多媒體課件展示故事人物圖片及提示詞，讓學生複述對話，分組派代表角色扮演。 設計說明：

這是一個由聽延伸到讀和說的任務，語言學習由輸入轉為輸出，展示了學生對文字的解讀和內化。圖片和提示詞可以為學生搭建腳手架，讓學生有話可說。

6、學以致用（5分鐘）

活動:ppt展示各種卡通圖片，學生以小組採訪的形式談論喜歡的卡通，並製作一個表格

記錄採訪結果

A: I likebecause it’s . What cartoon do you like?

B: Well. I think…

A:I think so too./ No, I think he/she is…

設計說明：老師再現各種卡通人物圖片，激發了學生表達的願望。這個環節主要是培養學生對所學知識的靈活運用能力，鍛鍊學生的語言輸出運用能力，做到學以致用。

7.總結評價(3分鐘)

總結本課重難點，相互交流本節課的收穫。我會以搶答的形式讓大家快速背出自己喜歡 的優美的句子，鞏固今天的學習，並對本課優勝小組進行鼓勵，小組成員唱自己的組歌。

work1、複習鞏固:複習今天所學內容，用正確的語音語調背誦對話。

2、把自己的採訪結果整理出來，請以My friend’s favorite cartoon為題, 寫一篇70個單詞左右的短文。

五、說板書設計

本節課的目標之一是：讓學生藉助新學詞彙讀懂旅行經歷，能掌握從文章到表格的資訊轉移方法，因此我把含有重點短語，句型等資訊的表格板書，這樣板書不僅體現了課文的重難點，體現了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能一看板書就能回憶起本課的內容，便於理解和掌握知識，利於學生記憶。

六、課堂評價

科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。除了用課堂表現記錄表由課代表記錄各小組各成員的課堂表現外，同時課堂評價也要遵循學生生理及心理髮展特點，評價形式不可一成不變。例如八年級的學生性格活潑好動，喜歡新鮮事物，那麼我在加分的基礎上設定了師生單手擊掌來鼓勵學生，極大地調動了學生學習積極性，更拉近了師生距離。儘可能做到評價主體的多元化，評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化。