五年級上冊美麗的夏牧場說課稿
各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的歌曲——《美麗的夏牧場》。下面我從五個方面作簡要的說明。
一、領悟課標，把握重點──說教材
音樂新課標的基本理念是根據音樂藝術的特徵和現代教育發展的要求，按照中國小生身心發展特點和審美認知規律，提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。本課在國小音樂全冊民族音樂文化中起了承上啟下的作用。每學年教材根據學生的不同程度都有安排民族音樂內容的單元。通過對優秀藝術作品的體驗和感受，增進學生對少數民族音樂的感情。五年級的民族單元是——《美麗的草原》是更深層次的遞進，教材編排的意圖是讓學生進一步瞭解我國的多民族音樂文化。《美麗的夏牧場》是一段體式歌曲，運用民歌旋律發展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反覆構成全曲，音域不寬只有六度，由於使用了民族創作手法，雖多次反覆卻不讓人覺得羅嗦。樂段圖式如下：
我根據五年級學生比中、低年級更有個性，音樂學習的差異性也更明顯的特點，基於對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：
1、進一步複習、鞏固1＝G的五線譜音位。
2、感受草原音樂。
3、學習歌曲《美麗的夏牧場》。
本課的知識技能目標是：
1、進一步複習、鞏固1＝G的五線譜音位。
2、學習歌曲《美麗的夏牧場》。並能用輕快、柔和的聲音演唱和表現歌曲。
認知目標是：初步認知“草原音調”（主要指***的）。
情感態度目標是：通過學唱歌曲《美麗的夏牧場》，使學生喜愛少數民族音樂，理解多元文化。
教學重點是：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現歌曲《美麗的夏牧場》，並唱出歌曲的意境。
教學難點是：1、複習、鞏固1＝G的五線譜音位。能自己視唱1＝G的歌譜。
2、能找出曲中旋律相同的樂句，並設計其他演唱形式。
教具準備：多媒體。
二、彰顯主體 自悟探究──說學法
我認為教師的教是為了不教，作為教師重要的是引導學生在實踐中學會學習。而教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。為了達到以上的教學目標，突出重點，突破難點。根據課標要求和學生的情況，本課運用了情境教學法和啟發開放式教學法，讓學生在輕鬆的課堂環境中愉快地學習。
情境教學法：通過多媒體的演示把學生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學生視聽結合，感受到情緒的薰陶和歌曲的感染。
啟發開放式教學法：由於音樂具有不確定性，每個學生的感受是各不相同的，因此我採用了啟發開放式教學法。
三、精選教法 激趣樂學──說教法
音樂課的教學過程中就是音樂藝術的實踐過程。在整個教學過程中，我把自己當成是音樂學習的參與者，力求平等、民主的師生交流互動關係。站在學生的角度看待音樂學習，從學生的個性、立場、經驗出發，運用他們已有的生活和學習經驗來幫助和豐富音樂學習。根據五年級學生已有的音樂學習能力，本課運用了1、自主探索法。2、小組討論法。3、主體參與法。
自主探索法：通過複習、鞏固1＝G的五線譜音位，培養學生獨立視唱歌譜的能力。
小組討論法：在歌曲的難點解決上，通過小組討論來獲得認識。
主體參與法：讓每個學生都參與到五線譜及歌曲的學習中。
四、參與活動 豐富體驗──說過程
一、創設情境（2分鐘）
在《愛我中華》的音樂聲中，教師身穿***服裝，學生走進音樂教室。（激發興趣，潛移默化地接受與本課相關的文化）
二、匯入新課（4分鐘）
通過多媒體的演示把學生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學生視聽結合，感受到情緒的薰陶和歌曲的感染。
師旁白介紹：***以天山為界，分為南疆和北疆，夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那裡有很多牧草肥沃的牧場。牧民們愉快地放牧，阿肯在彈唱，瞧：藍天、白雲、河流、羊群、冰峰……真是一幅美景。聽！遠處傳來了***姑娘動聽的歌聲——師範唱《美麗的夏牧場》。（介紹***、介紹夏牧場；教師的範唱給學生親切、真實的感覺）
三、歌曲教學（32分鐘）
1、看歌詞、聽範唱。聽後試問：有何感受？（初步感受歌曲主題內容）
2、讀歌詞，品意味。（歌曲的美是旋律美和語言美的有機結合）
3、複習1＝G的五線譜音位。（鞏固複習，加深印象）
這首歌使用1＝G的調，在第一單元中我們已初步接觸過，現在讓我們把本歌所使用的`六個音在五線譜上表示出來：
請記住la、d、i都在線上，si1、re、fa在間上（學生隨琴聲輕唱這一音列，先從la1唱到fa，再從fa唱到la1）。
4、聽伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，瞭解樂曲結構，初步感受歌曲情緒）
5、自由識譜，教師巡視。這是本課的難點，教師巡視時學生可以提出困難，（師找出共有的難點）問：你想用什麼辦法解決？（區域性教唱，反覆練習，同伴互助、聆聽錄音）增強學生自學的能力。
6、聽伴奏，唱歌譜（鼓勵唱準歌譜，有困難的可繼續模唱，允許學生學習差異性的存在）
7、聽範唱，唱歌詞
（你要怎樣表現這首歌曲？邀請有特長的學生“示範性”演唱。既可促優又能增強全體學生音樂學習的信心）
8、齊唱至熟練。（完成本課的教學重點）
9、教師指導演唱：指導用輕快、柔和的聲音演唱歌曲。
10．完成書本第20頁的作業：為歌曲設計演唱方式。
（1）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（2）請同學們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽（可採用提問或小組討論的方式）。
（3）學生試唱各種方案，大多認為較為理想的是“層層推進”式，即前四小節領唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最後四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領唱，最後四小節齊唱。不搞“標準答案”，給學生以充分創造的餘地。
四、課堂小結、結束課業。（2分鐘）
我們美麗的祖國有56個少數民族，56個民族56朵花，我們生活在這個民族大家庭裡溫暖、幸福、快樂。讓我們齊唱《美麗的夏牧場》來結束這堂音樂課吧！
總之，本課力求在教師的幫助和指導下，讓學生自己學會歌曲《美麗的夏牧場》，並能達到用輕快、柔和的聲音表現歌曲。我在本課的音樂教學中，努力讓學生獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進學生個性的完善與發展，此外在課堂教學活動中，我還根據學生的實際情況對教學程式做適當的調整，讓課堂教學達到最優化，讓每個學生得到最大限度地發展。
