中班社會說課稿

說課稿是老師教學的一個流程，下面是中班社會說課稿的內容，歡迎閱讀！

中班社會說課稿（一）

一 說教材

教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易於理解，而且兒歌的前三句的格式為重複格式，有利於幼兒進行創編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發展區，可以發展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。

三維教學目標知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經驗創編兒歌內容。

能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。

情感目標：通過創編兒歌讓幼兒體驗創編的快樂與獲得成功的喜悅。

重點難點重點：在這裡，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動的重點難點：是創編兒歌的內容。

活動準備：

請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。

在發現區佈置"我小時候"的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。

幼兒用書掛圖《別說我小》一副

二 說教法

新綱要指出："教師要成為學習活動的支援，活動，引導者"，活動中應力求形成"合作式探究"的師生互動，因此，本活動採用的教學方法有：

直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。

採用提問法：在活動中適當的提出問題，有助於幼兒的思維，啟發學習，有助於幼兒獲得新知識和發展智力。

交流討論法：皮亞傑指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創造性，本活動的最後一個環節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以後進行表揚。

三 說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力更昇華了情感本活動採用的教學方法有：

直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

遊戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，採用遊戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。

我在活動過程中國共產黨設計了三大環節，第一大環節，讓幼兒學習兒歌，並理解兒歌的'內容；第二大環節，談話"我會做的事"，第三大環節，創編兒歌。我將這三大環節靈活的貫穿於整個活動過程中。

現在我就先說一說第一大環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟：

1。 活動開始，我以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這裡教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎麼做的。

2。提問：你們都聽到兒歌裡說了些什麼？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這裡我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用"我會XXX"的句式表述，為後面的創編教學難點作為前期的經驗準備。

3。請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。

接下來我就說一說第二大環節：談話："我會做的事"，這一環節我共設計了兩個步驟：

1。通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，並鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用"我會我會XXX"的句式。

2。教師和幼兒一起討論："當自己在家時，家裡的大人會說你小嗎？為什麼？你承認嗎？你能幫他們做什麼？"鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

在這一大環節中，我創設了一個寬鬆的語言環境，孩子們講話的慾望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環節，創編兒歌。

接下來就是第三大環節：創編兒歌。

我引導幼兒用分部創編兒歌的方法，來突破教學難點。

首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編後一部分，讓幼兒學會用句式"媽媽你別說我小，我會XX"創編。其次，當幼兒把後半部分編好後，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式"XX你別說我小，我會XX"創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最後，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。

幼兒語言的發展是個循序漸漸的培養過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，並且和幼兒一起將幼兒自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。

活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創編兒歌的內容，並在創編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支援幼兒創編。

中班社會說課稿（二）

一、說教材

（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了達到目標我做了以下準備。

1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，並與家長一起商討一些節水的好辦法，製作節約的標誌與宣傳畫。

2、物質材料準備

1）多媒體課件。

2）節水的標誌、節水小天使的標誌牌。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

活動難點：曉得勤儉用水的多少種方法，並應用於實際生涯中。如何去衝破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

二、說教法

《綱要》明白指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒"你該怎樣"，而是幼兒要"怎樣"，教師只是對幼兒的取捨和行動起引導和幫助作用。

我採用的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

2、討論法。有利於幼兒自由發表看法和感想。

3、情景教學法：由教師展示一些缺水和揮霍水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

其次還採用觀察法，記載法，角色扮演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

重要學法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹破節水的意識；

（3）協作式的學習方法：與家長一起製造節水宣揚畫與節水標記。

四、說活動程式

《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

（一）觀察交流分享，匯入活動。

1、出示一些髒物和乾涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）察看討論，激發感情――視察多媒體課件，看看說說，懂得水的寶貴，激發珍重水的慾望。

（三）關注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。

小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從 節約一滴水開始，養成節水的好習慣。

五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，並拿著節水標誌牌去向客人老師做宣傳。