《我愛籃球》教學設計

《我愛籃球》教學設計

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。

3、體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。

4、體會句子的表達方式，並照樣子寫一段話。

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、開門見山 匯入新課

1、今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。

2、如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應該怎樣讀課題？

3、如果想告訴別人我“愛”籃球，那應該怎樣讀?

4、如果想告訴別人我愛“籃球”那應該怎樣讀?

二、檢查生字詞的學習：

1、指名讀生字。

2、本課的生字從構字方式來看，有哪幾種?

筐 辨 鉸 瞞 漓 ——形聲字

酣——會意字

理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子

酣暢淋漓：舒暢痛苦

三、整體感知

1、學生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情?你從中感受到了作者怎樣的情感?

2、師生交流：

三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住衝上場。

四、品讀感悟：

仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，並在旁邊寫上你的感悟。

一)酷夏獨自一人打籃球

週日的校園裡，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。

1、倘若是別人，有人會怎麼樣？無人又怎麼樣？

2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。

3、談感受：(心無旁騖，她的眼裡只有籃球。只對籃球的情有獨鍾。)

哦，籃球架，籃球筐，天上一隻火球，地上一隻籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。

1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。

2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那麼忘我，那麼投入。

五、練筆：

運用環境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。

第二課時

教學過程：

一、複習：

1、聽寫詞語：

躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮

2、將這幾個詞語連起來說一句話：

二、品讀感悟：

這節課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。

二)鉸辮子

我的頭髮最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎麼了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。

1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。

2、談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。

3、我那時是怎麼了？心裡只有籃球。為了籃球，其他的什麼都可以拋棄。

4、品讀。

三)見別人打球忍不住衝上場。

天知道怎麼回事，我衝上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然後扭頭就跑。

1、自由讀，指名讀，讀出當時的場景。

2、這裡只寫出了“我”當時的動作，那麼想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎麼想？

3、難道我會不知道我的衝動帶來的影響嗎？“天知道怎麼回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。

4、可我為什麼還是衝上場了呢？我不容許他們這麼打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。

5、品讀句子。

三、整體昇華：

1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多麼生動的場景，多麼純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？

2、指名讀句子：

3、讀著這句子，你的腦海裡浮現了怎樣的畫面？

4、你還可以接著說嗎？愛是什麼？是……

5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？

6、“能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。”

也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發青春的光彩!

7、品讀美文：

四、練筆：

仿照課文，用兩三件事情寫“我愛 ”，並能表達自己經歷後的感悟。