《燕子》課後感悟

《燕子》課後感悟

《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品，通過描繪燕子的外形、飛行和停歇，讚美了燕子給春天帶來了勃勃生機。

上課伊始，我說：“我們送走了寒假，迎來了新學期；我們也送走了一個寒冬，迎來了又一個春天。同學們，你感受到了春天的氣息嗎？”汪洋說：“河水解凍了，潺潺地流著。”劉正生說：“柳樹上冒出了嫩芽。”王誠盈說：“小草鑽出來了，候鳥飛回來了。”……我說：“是呀，春天正悄悄地向我們走來。古往今來，無數詩人、作家描繪過春天，讓我們一起來看看著名作家鄭振鐸筆下的春天。”

我開始朗誦課文第二段：“陽春三月，下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子，從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，為春光增添了許多的生趣。”

教室裡靜靜的，我接著說：“請同學們自由朗讀這段課文，邊讀邊想，看看有什麼不理解的地方，等一會兒提出來。”

學生朗讀完後，提出了兩個不理解的地方：黃綠眉眼、趕集，殷菲菲提出了一個問題：“為什麼說燕子為春光增添了許多生趣？”我表揚三位同學問題提得好，並說：“我們先來解決兩個不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價值，等我們學完課文後再來解決。”

我出示一幅柔柳圖，問學生：“眉眼指的是柳樹上的什麼？”範昊天說：“是指柳樹上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩綠色的。”我又追問一句：“為什麼把嫩芽說成是眉眼呢？”學生沉默了，沈小群舉起了手，我請他回答。他說：“春風喚醒了柳樹，她張開了朦朧的睡眼，打量著這個嶄新的世界。”

我說：“說得太棒了！黃綠眉眼同學們理解了，趕集誰見過？”郝安琪站起來說：“就是鄉下的廟會。在某一天，許多人一起來到一個地方買東西、賣東西。”我說：“這就是趕集。課文中寫誰來趕集？”有學生說是花，我說還有呢？學生認真讀書，發現是草、葉、花都來了。我又說還有誰來了？學生說小燕子也趕來了。

我請學生自由朗讀這一段，體會體會這幅春景圖。學生讀完後，我說：“看到這幅春景圖，你想起了哪些詩句？”王昕彤說：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”譚馨說：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”陳磊說：“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”……我說：“春天是美好的，春天帶給我們無窮的遐想。請同學們一起美美地欣賞春天。”學生齊讀這一段，讀得聲情並茂。

“燕子歸來尋舊壘”，我一邊朗誦詩句，一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫。“鄭振鐸筆下的燕子是什麼樣子的？我請一位同學來讀課文。”強志文大聲朗讀起來：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

我說：“鄭振鐸寫燕子的外形抓住了三個方面，羽毛、翅膀、尾巴。請一位同學朗讀這段話，同學們看燕子的剪貼畫，記住書上的語言。”連續請了三位同學朗讀後，絕大多數同學都能背誦這段話了。

我又說：“鄭振鐸除了寫燕子的外形，還寫了燕子的哪些方面？請同學們把整篇課文讀一讀。”

學生讀完全文後，範芳遠站起來說：“還寫了燕子飛行和停歇時的情景。”

我說：“這節課就上到這裡。佈置一項作業：請同學們為第二段課文配一幅畫，描畫你心中的春天。優秀作品將在班級黑板報上展覽。”

第二天早上，學生畫好的春景圖都交上來了。我從中挑選了20幅優秀作品張貼在班級牆報中。看著學生的春景圖，滿眼春光。

語文課開始了，我請一位同學背誦燕子的外形，我說：“作者為什麼只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？”沈小群說：“這三個方面是燕子獨有的特點。”我說：“是呀，寫動物的外形不要面面俱到，抓住特點描寫就行了。請同學們學習鄭振鐸的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。”同學們寫的小動物很多，有兔子、刺蝟、小狗……郝安琪這樣描寫青蛙：“一身綠色的皮襖，美觀大方，一雙鼓鼓的眼睛，加上四條健壯的腿，湊成了那樣可愛又可敬的青蛙先生。”

我說：“燕子飛行時的特點是怎樣的？請一位同學朗讀課文。”徐東陽站起來朗讀第三段：“在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空裡掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。”他把小圓暈的暈讀錯了聲調，我糾正讀音後問學生：“這小圓暈是怎樣形成的？”邵翔說：“因為燕子的尾巴沾了一下水面，而形成的一個個小圓圈。”我追問一句：“那為什麼不說小圓圈，而要說小圓暈呢？”王捷說：“小圓暈一圈圈的，很美麗。”我說：“我們知道有日暈、月暈，那小圓暈真的很美麗。燕子飛行時的特點是什麼？”學生說是輕快，我讓學生找出有關語句好好朗讀體會。

我說：“燕子停歇時又是怎樣的呢？誰來讀課文。”楊羽站起來讀最後一段課文：“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多麼像正待演奏的曲譜啊!”

我說：“這段課文裡有一個非常新穎的比喻，你發現了嗎？”胡藝璇說：“是把燕子停在電線上比作五線譜。”我拿出一本音樂書，為學生展示了五線譜，又在黑板上貼出了燕子停在電線上的圖片，兩相比較，學生驚訝於它們的相似。我又說：“這曲譜演奏的是什麼內容呢？”李豔亭說：“可能在演奏春天在哪裡？”我請她唱一唱，她大大方方地唱起來，全班同學也跟著一起唱起來：“春天在那小夥伴的眼睛裡……”

我說：“這段課文中我有一處不明白，幾根細線怎麼說成幾痕細線，是不是鄭振鐸用詞不當？”教室裡沉默了一會，郝安琪站起來說：“因為電線離我們比較遠，所以有點看不清楚，只能看到它們的痕跡。”我說：“噢，原來如此，看來大作家就是與眾不同啊！請同學讀讀第四段好好體會體會。”

課就要結束了，我忽然想起殷菲菲提的問題：“為什麼說燕子為春光增添了許多生趣？”我請同學們討論討論。徐柯說：“花草樹木都是靜止的，而燕子在四處飛行，為春光增添了生機。”王誠盈說：“燕子不僅在飛行，它還發出悅耳的叫聲，這都有趣啊！”

我總結道：“燕子是春天的使者。如果缺少了燕子，那春天就少了一半的美麗。”