《海燕》課後教後感
《海燕》課後教後感
教材分析
《海燕》是首著名的散文詩，本文寫於1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸控到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術感悟力創造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰鬥激情的頌歌。據此，我以感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發學生興趣，迅速深入文章內容。
學情分析
《海燕》是一篇外國作品，由於距今時間比較久遠，學生在對課文的思想內容和表現手法理解方面存在一定困難。應指導學生反覆朗讀課文，聯絡課文背景理解課文內容，細讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；同時指導學生聯絡生活實際，擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發言提綱並在班上交流。
教學目標
知識和能力：引導學生通過了解時代背景，從整體上領會課文的深刻內涵，探究海燕等形象的象徵意義；瞭解象徵、烘托等表現手法在本文中的運用及其作用；瞭解比喻、擬人、反覆等修辭手法及其作用；初步瞭解散文詩體裁特點。
過程和方法：通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解；以富有創意的活動為載體來引導學生進行自主、合作、探究。
情感態度和價值觀：學習無產階級革命先驅者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發學生熱愛生活的情感，培養學生勇敢面對生活中的暴風雨的樂觀、戰鬥精神。
設計理念
本文是一篇狀物類散文（記敘文），其思想和語言都有著豐富的內涵。在教學中，以朗讀和默讀來帶動教學，先從整體上把握文章的基本內容和作者的感情，然後探究其寫法和語言特點，最後通過比較閱讀來加深理解，並通過寫作練習來鞏固。
教學重點和難點
教學重點：
在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
教學難點：
象徵手法的理解。
關鍵問題：
1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神？
2.作者是如何塑造它的性格和精神的？
3、你從海燕身上學到什麼？如何做新時期的海燕？
