《花的世界》優秀教學設計示例
《花的世界》優秀教學設計示例
★教材版本:
人美版新課標實驗教材國小一年級第一冊綜合探索學習領域
★教材分析
本課緊密聯絡學生的生活經驗,圍繞花這一主題,以豐富、多樣、開放、綜合、發散的內容文字、作品範例、教學輔助圖、學生活動圖及作業要求,提示了綜合探索學習領域的主要教學要求和線索。如以美術學習內容為主線,提供了體現藝術美、自然美、生活美、材料美的圖片,顯現了引導學生感受、思考、發表、討論、探究、合作、創作、展示、表演過程的文字內容及聯結自然、文學、歷史等學科的資訊和線索,為師生的綜合學習提供了寬泛的選擇和拓展空間,通過隱性的學習方式內容的展現,引導師生共同進行自主、合作、探究的學習活動。
★教育教學內容
通過對花的形、色、味的感知和對以花為主題的藝術品的欣賞、分析、聯想、探討,引導學生理解、掌握、發現花的知識、花的品格、花的藝術表現及應用;整體感知、理解、發現花的自然美、藝術美、內在美;通過探索應用身邊的材料進行花的創作及裝飾環境、裝飾自我的藝術活動,培養學生的生活、藝術感知能力和形象思維、想象能力,在活動中培養審美、創新、合作、探索、交流意識,激發美術學習的興趣,促進個性發展。
★教學目標
1、認知:感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美,認識花與人們生活的密切聯絡,能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行花的平面、立體創作。
2、情感:感知、體驗花的自然美、藝術美,培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識,培養表現生活、裝飾美化生活的興趣,激發大膽發表、展示、表演的勇氣。
3、能力:培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹花的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活,美化自身的能力。
★教學重點與難點
1、重點:
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美,引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行花的平面、立體創作的方法。培養合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點:探索運用各種材料、手法表現有創意的美麗的花
3、解決重難點的方法:
通過師生角色活動的共同參與、民主和諧師生關係的建立、美的情境的創設、豐富教學資料的展示、遊戲形式的思維訓練、教師親切耐心細緻的引導鼓勵、及時的教學反饋評價調控、活潑生動的教學組織形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。
★師生課前準備
1、教師課前準備:①各種花的攝影圖片、錄影資料,②各類教具(蝴蝶、蜜蜂等小動物頭飾)③花的應用、裝飾圖片。
2、學生課前準備:①收集花的圖片,各種媒材。②收集關於花的故事傳說、知識等資料。
★學生課後活動:
①與家人、同學一起收集關於花的資料
②採集花的標本並做成收藏資料卡。
③尋找一些新的材料製作花的作品。
④造一個句子來形容花的自然美或品格美。
★學習材料:
除課本所列的材料外、還可應用皺紙、卡紙、布、毛線鐵線石頭等材料進行個人或小組的創作,並以花展、童話劇表演等形式進行展示。
★
教學可能出現的問題及解決方法:
教學中可能會出現學生不敢大膽發言、展示、表演,不懂如何選材進行立體的花的製作,不懂如何與同學合作創作等情況,對此,教師在學生出現問題時應給予及時鼓勵、啟發、引導。
★
教學評價:
是否對媒材的形、色感興趣,發現、收集身邊可以用於造型活動的廢舊材料。
是否對材料進行了聯想與創造。。
是否積極參與了本課的遊戲、學習活動。
能否大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。
能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。
能否與同學合作、交流。
★相關資料
藝術家介紹:
李嵩(公元1166年公元1243年),浙江杭州人,南寧畫家。木工出身,後從李從訓來學畫。歷任光宗趙淳、寧宗趙擴、理宗趙昀三朝畫院待詔。他擅畫人物、佛道像,尤擅界畫多以現實生活為題材,作風寫實,筆法精細。曾作《服田圖》12段和《觀潮圖》。傳世作品有:《貨郎圖》卷,絹本,輯於《故宮名畫三百種》;《西湖圖》卷,藏上海博物館;《花籃圖》冊頁,現藏故宮博物院;。
★教學設計參考
●課例(簡案)
一、引導階段:
1、欣賞兒歌《我們的祖國似花園》匯入新課
2、引導
學生欣賞、觀察四季裡各種各樣的花,認識花的的名稱、結構,分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美,
(二)發展階段:
1、師生共同探討四季裡花所表現的品格、象徵意義及品格之美。
2、引導
學生賞析探討以花為主題的`不同表現形式的藝術作品,探索藝術家是怎樣運用不同的材料、方法進行花的創作的。
(三)綜合階段:
1、引導
學生合作探索交流應用不同的材料、方法進行花的創作及美化環境、美化自身的方法。
2、小組合作自由運用不同的材料、方法進行花的創作。
(四)拓展階段
1、各組展示、介紹作品,進行以花為主題的童話劇表演。2、引導
學生探討關於花的故事、知識、花與人們生活的聯絡的內容,進行環保教育。
3、各組對本課學習情況進行總結、評價。
●課例二(細案)
一、情境創設感受美,引導分析認識美
(一),角色扮演,匯入新課:
1、創設鮮花盛開的情境,教師扮演蝴蝶角色引導學生欣賞各類鮮花的錄象、攝影圖片及鮮花實物)。
2、引導學生說一說:你們最喜歡的是什麼花?為什麼?
3、教師引導學生分組討論後彙報:你們欣賞的這些花美嗎?美在哪裡?(教師從花朵的形狀、色彩、氣息方面引導討論)
4、師生共同小結出花的自然美形狀美、色彩美、氣息美
。
5、欣賞鮮花實物,師生共同分析認識花的生長結構:花一般可由枝、葉、花朵構成。
☆本教學環節重難點:引導學生觀察,瞭解花的各種形、色特點,認識花總的自然美感特徵,
☆本教學環節評價:能否簡單說出花的基本特徵並大膽發表。
二、合作探索理解美,發現運用創作美
(一)師生共同探討分析四季裡的花所表現的品格、象徵意義及品格之美。
1、欣賞四季花開的圖片,引導學生說一說:這些花是什麼季節裡開的呢?叫什麼名字?
2、教師講述《牡丹花》的故事,引導學生認識、理解牡丹花的品格。
3、師生共同瀏覽欣賞水仙、蓮花、菊花、梅花圖,教師引導每組選擇
一種鮮花為題分組展開討論:
教師引導學生分組分層進行討論彙報:①這種花生長在什麼樣的環境、季節裡?有什麼樣的品格呢?②誰知道這種花或其他花的故事呢?
4、角色遊戲形式進行訓練,加深對花的品格內在美的理解:
5、師生共同以圖文連線找朋友的遊戲形式進行對花的品格判斷。
6、教師小結各組的彙報及表現,對各組進行鼓勵。
(二)賞析探討以花為主題的不同表現形式的藝術作品,分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創作、評價能力訓練
1、賞析探討藝術家李嵩(宋)的《花籃圖》、凡高(荷蘭)的《向日葵、關山月(現代)的《雪梅》平面作品,教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表:。
(1)這些畫中的花盛開在什麼季節?給了你們什麼感覺
?花兒象什麼?你們喜歡嗎?為什麼?
(2)畫家們用了什麼材料、工具、方法把花表現的那麼美呢?你們可以用什麼材料、工具、方法來創作美麗的花呢?
2、聯想、創作、合作、評價能力初步訓練
(1)教師扮演魔術師角色示範花的形狀、組合的多種變化方法,引導學生討論交流後說一說:自己想變出幾朵怎樣的花?(2)學生分組競賽,要求:各小組在規定的時間內自由選擇材料、工具、方法
進行花的平面創作,作品完成後分組展示。(小組內每人自由創作一朵花,完成後剪下貼在小組的花圃裡,教師與小組長指揮調控)
(3)師生共同扮演蝴蝶等角色飛入各組花圃中賞析評價各小組作品。
3、賞析探討
花的立體、半立體作品、花的應用作品,認識花與人們生活的密切聯絡,探索應用身邊的材料進行花的創作及裝飾環境、裝飾自我的方法:
(1)教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表:
①你們知道這些花是用什麼材料來做的嗎?小朋友用了什麼材料、工具、方法把花表現的那麼美呢?②花在我們的生活裡有什麼作用呢?③
(2)教師簡要介紹用皺紙、卡紙、橡皮泥、毛線製作花的方法,重點示範啟發立體花卉的製作及變化方法。
4、聯想、創作、合作能力鞏固訓練
(1)引導小組討論彙報:你們想用什麼材料、工具、方法來創作美麗的花呢?
(2)小組合作選擇不同的材料方法制做成各種各樣盛開的花,完成後共同用作品佈置一個花展(小組內每人自由創作一朵花,完成後放在小組的展位裡,由小組長指揮調控)
☆本教學環節重難點:探討花的自然美、藝術美、內在美,通過綜合探索、分工合作進行平面、立體花的創意表現。
☆本教學過程評價:能否通過賞析、小組討論等活動探討花的自然美、藝術美、內在美,與花有關的故事或傳說;能否接納各種藝術形式的表現,大膽發表自己的看法;是否對媒材的形、色感興趣,是否對材料進行了聯想與創造,能否
通過分工合作綜合運用材料工具,進行花的製作;
三、展示評價內化美,總結思考拓展美
1、師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組花展廳中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品(評價引導:形、色是否美、是否有創意?)
2、各小組對本課的學習、創作、表演情況進行自評互評。
3、思考總結:通過本節課的學習,你學到了什麼?瞭解了什麼?學到了哪些知識技能?探索了什麼問題?
4、課後延伸:
引導學生小組討論後說一說:.你們還知道關於花的更多知識嗎?我國各省市及本地區有哪些出名的花?,我們應該怎樣保護環境?
☆本教學環節重難點:抓住形、色、媒材、技法表現、創新構思等對花的作品進行評價,對自己
和他人的作品和本課的學習表現進行評價並總結本節課的收穫。
☆本教學過程評價:
能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見,能否懂得評價花的
美;
能否大膽發表自己的感受並肯定自我的表現;能否小結並彙報能否在活動
結束時自己收拾整理工具材料;各小組能否大膽把製作好的各種花展示出來並進行介紹。