地理河流和湖泊教學設計

地理河流和湖泊教學設計

【目標 】

1、知道我國內流區、外流區的劃分和分佈。

2、記住我國主要外流河湖、內流河湖及分佈。

3、學會運用資料，理解河流的水文特徵及影響因素。

【重難點 】瞭解我國河湖的基本概況

【教學用具 】中國水系圖及課本相關地圖、圖片

【課時安排】1課時

【教學設計】

一、直接匯入新課

出示“中國水系圖”，提出問題：看到這幅地圖，你最大的感受是什麼？直接進入主題，增強學生對我國河流、湖泊分佈的感性認識，使學生對我國河流、湖泊眾多這一特點一目瞭然。

二、學習新課

板書：一、眾多的河湖

本框題主要內容：1、一組概念：內流河、內流區、外流河、外流區、內流胡、外流湖等；2、我國主要的河流與湖泊；3、內、外流河的水文特徵；4、京杭運河。

本框題教學流程：

1、引導學生讀圖2.28我國的主要河流和湖泊圖，找出長江、黃河、塔里木河，提出問題，學生思考，：

⑴這幾條河最終這幾條河流最終流向何處？

⑵有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？

⑶它們主要分佈在我國的哪些地區？

⑷有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？

⑸它們主要分佈在我國的哪些地區？

運用地圖觀察例項，概括總結內、外流河及內、外流區的概念。

2、在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中影象，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，瞭解內、外流區的.分佈及面積的差異等知識。

3、學生活動：課本46頁活動題1。

4、外流湖的水文特徵：引導學生讀圖2.29我國東部主要河流流量年變化曲線圖，思考並分析：

⑴四條河流分別分佈在我國的什麼地區？

⑵四條河流什麼季節流量最大，什麼季節流量最小，為什麼？

⑶黃河、松花江為什麼在冬季出現枯水期甚至斷流？

學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，瞭解我國外流區河流水文特徵的共性。

5、課本47頁活動題3，瞭解不同地區水文特徵的差異性，以及與人們生產生活之間的關係。

在完成4、5 兩個教學環節後，可列表總結外流河的水文特徵：

水量大小汛期長短含沙量大小有無結冰期

秦嶺-淮河以北

秦嶺-淮河以南

6、為什麼不同地區河流水文特徵有明顯差異？引導學生完成活動題2加以瞭解。解答此題時，教師應提醒學生閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候型別分佈圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，瞭解地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯絡。

7、引導學生觀察圖2.30塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特徵，並與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

以上提出的問題，一般都應是學生自主學習，小組分析交流，小組代表發言，教師精講點撥。

8、引導學生學習課本46頁閱讀材料，瞭解京杭運河概況。

9、同步：即時鞏固

三、課堂小結

學生根據板書提綱進行總結，教師強調重點。

四、鞏固練習