關於《熟讀精思》的教案

關於《熟讀精思》的教案

教學目標

知識與能力

1.學會本課生字，能根據課後註釋疏通全文，瞭解課文內容。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

3.學習古人的讀書方法，養成良好的讀書習慣。

過程與方法

1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質疑匯入新課。

2.指導學生讀準本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。

3.調動學生質疑解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，理解全文，體會精思與熟讀的關係。

情感、態度與價值觀

培養學生養成良好的讀書習慣，快樂地學習。

教學重點難點

1.積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。

2.學習古人的讀書方法，養成良好的讀書習慣。

教學突破

1.瞭解學生朗讀本文的情況，再對學生朗讀的'字音和節奏進行指導。

2.在指導學生理解本文的大意後，再對課文進行分析。

教學準備

學生：

1.預習課文，讀通課文。

2.蒐集古人關於治學的名言警句。

教師：

1.準備相關的多媒體課件，蒐集有關朱熹的音像資料、掛圖等。

2.推薦適合學生課外閱讀的中華傳統文化名著名篇。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、交流名言，匯入新課。

1.引言：同學們都很喜歡讀書，有的已經與書成了朋友，那麼怎樣才能讀好書呢？大家把蒐集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！

2.學生交流古人讀書名言。

3.課件出示部分讀書名言。學生齊讀名言，體會名言中包含的讀書觀點。

（1）學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

（2）讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

（3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如。——蘇軾

（4）讀書百遍，其義自見。——《三國志》

（5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。

（6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。

（7）讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。

（8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。