《聽話的小輕輕》教學設計

《聽話的小輕輕》教學設計

各位領導、各位評委、老師們，大家下午好！

我是來自紅康幼兒園教師劉志紅，本節課的教學思路是根據新的教學理念，讓幼兒成為教學活動的主體，教師成為教學活動的構建者、組織者、和材料的提供者，結合幼兒的認知特點，讓幼兒通過多種感官，感知體驗如何就不會打擾別人休息。並通過提問、總結和遊戲法培養幼兒不打擾別人休息的意識，教育幼兒關心和尊重他人。

一、說學情：中班小朋友年齡剛滿4歲，而且不少幼兒沒有入過小班，就直接運上中班了，孩子們無論從知識、技能，還是道德養成和行為習慣都可以說是一張白紙說教材：近日，白晝一天天在加長，人們中午需要午休，可孩子有時不睡還鬧的歡，我根據幼兒園教育指導綱要、社會教育內容的要求，讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則、學習自律和尊重他人，以及課程整合的新理念，將語言、音樂、美術等學科都用在本課中作為教學內容。

一、說教學目標：根據教學內容和幼兒的認知特點，我從幼兒的知識技能、發展目標和行為目標三個方面，制定瞭如下幾個目標：1、讓幼兒知道怎樣就不打擾別人休息；2、教育幼兒不要打擾別人休息；3體會和區分聲音的高低、強弱、輕重的不同；4、教育幼兒要關心和尊重長輩。

二、說重點、難點：中班幼兒知識缺乏，沒有養成良好的行為習慣，本活動雖然我們最重要的應該是培養幼兒不打擾別人休息，教育幼兒關心和尊重長輩，但是，這是一個長遠目標，短時間內很難內完成。所以，本節課的重點應該是通過各種方法和手段讓幼兒先掌握不打擾別人的知識。

三、說教學方法：新時代的教育理念、教學策略及模式，要求教師不再是教學過程中的主體，而由單一的知識傳授者轉變為學習模組的構建者、學習活動的組織者和資訊資源的提供者。幼兒的學習受環境的影響很大，所以，我採用了具體形象設疑法、多種感官感知法和親切、生動談話法，讓幼兒通過看、聽、說、做等親自體驗的方法，讓幼兒主動學習和總結，接受多方面的刺激和體驗，始終保持一種新鮮感和興奮感，從而通過教師的談話提問法使幼兒大膽總結出每一過程中的目的要求，使整個教學過程增強了趣味性和活動性。

四、說教學過程：

A.出示“媽媽休息圖”和“丁丁思考圖”供幼兒思考問題，再通過出示許多玩具和學習用具供幼兒幫助丁丁解決問題，然後讓幼兒任意發表自己的觀點。

B.為了讓幼兒通過多種方法親身體驗，感知自己的想法和做法是否正確，我採用瞭如下步驟：a、讓幼兒親自玩各種玩具，感知什麼東西聲音太響，什麼東西聲音低，從而自己總結得出有人休息時可以玩什麼玩具，不可以玩什麼玩具；b、讓幼兒聽故事，通過聽覺體驗和想象什麼聲音高、重、強，什麼聲音輕、低、弱，從而得知有人休息時自己應該是輕輕地說話；c、讓幼兒通過聽音樂做律動，進一步得知走路也有輕重之分，自己總結出有人休息時走路也要輕輕的；d、讓幼兒聽不同性質的歌曲，感知輕重、強弱、高低不同的音樂，體會有人休息時，自己可以聽什麼樣的音樂，看什麼樣的電視；f、通過多媒體採集了一些切合幼兒生活的圖片，給幼兒一個綜合分析判斷機會，讓幼兒知道怎樣做才是“聽話的小輕輕”。在教學活動結束時，教師通過分析、總結分別從多方面引導幼兒自己總結出怎樣就能做一個“聽話的小輕輕”。並且還教育幼兒要關心和尊重長輩。最後，為了長久培養幼兒良好的行為習慣和自律性，還特為幼兒準備了豐富多彩的區域活動，供幼兒自由選擇參加，進一步感知體會本活動的目標。

五、說教學預想：通過具體、形象、生動的教學活動，多種感官的感知和體驗，增強了幼兒的學習興趣，使幼兒親自體驗並總結出了一些知識和道理，從而，啟發了幼兒的智力，拓展了幼兒的思維，同時也培育了幼兒的良好生活習慣和行為習慣以及幼兒的自律性。