教案西師版

教案西師版

1、認識本課的8個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，知道風來時萬物的變化。教學重點難點：1、認識、會寫生字。2、理解課文內容。教學準備：教師：生字卡片。學生：預習課文，自制生字卡片。課時安排：2課時教學過程：

第一課時

一、 謎語激趣，談話引入。

1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧！（出示：雲兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）

2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”，板書：風

3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風呀？（孩子們自己說）

4、是呀，我們生活中，風無處不在，今天就讓我們一起走進葉聖陶老爺爺的《風》，去看看風到底在哪裡？（補全課題：14、風）生讀課題。

二、 初步感知，認讀生字。

1、教師範讀，生輕聲跟讀。

2、生自讀，對不認識的字作上記號，藉助拼音，多讀幾次。

3、生再讀，勾畫生字，藉助拼音，讀準字音。

4、同桌藉助自制卡片，玩找字遊戲。（如：問：用用用，你在哪裡？答：用用用，我在這裡。）

5、檢查生字學習。A、 將生字板書黑板，讓生上來問，其餘生作答。B、 讓全班生找字卡，師說問句，生答，並讀。C、 開火車讀生字。D、 齊讀。

三、 再讀課文，理解內容。

1、將生字送進課文，再次讀文，邊讀邊思考：風都到過哪裡？你是從哪裡看出來的.？

2、生自讀。

3、交流：風到過“樹葉、林木、河水” 但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（理解：顫動） 但是林木點頭的時候，我們知道風正走過。 但是河水起波的時候，我們知道風來遊戲了。

4、討論：為什麼樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了？

5、交流6、指導生讀。四、 課堂小結。風看不見，摸不著，但是我們可以從風使周圍事物發生的變化中感覺到風的存在。

第二課時

一、 鞏固生字，匯入新課。

1、出示生字卡，開火車讀。

2、為生字找朋友組詞。

3、在上節課，咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！

二、 畫風延伸，背誦全文。

1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風？

2、交流。

3、用畫將你所看到的風畫下來。

4、介紹自己畫的風。要求：說出風在哪兒？你憑什麼說風在這兒呢？（生介紹時補全板書）

5、帶領生將補充的內容送入課文中，再讀課文。

6、藉助板書，背誦全文。

三、 識記生字，指導書寫。

1、出示要求會寫的字。

2、讓生認讀，並說出各個字的記憶方法。

3、指導書寫。A、 觀察各字在田字格中的位置，哪些字應提醒小朋友別寫錯了？B、 重點指導：見、正、道4、學生練習寫生字，師巡視指導。

5、集體評議，提高寫字質量。

四、 總結全文。

大自然中的現象有很多，風只是其中的一種，同學們有興趣可以親身走進大自然，探索其他的祕密。板書：

1、風風

樹葉 林木 河水 ……

顫動 點頭 起波