湘教版《小城鳳凰》優秀教學設計

湘教版《小城鳳凰》優秀教學設計

教學理念：

1．本課的設計以“是什麼樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。

2．尊重學生獨特的讀書感受，並讓這種感受通過各種方式表達出來。

3．放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中昇華。

教學目標：

1．通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，瞭解鳳凰，讀懂課文。

2．強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

重點：

強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，

難點：

體會作者的思鄉之情，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習，激情引入新課

上節課我們初步遊覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節課我們繼續走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）

二、師生互動，學習新課

1．提出疑問，直入主題

通過上節課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉的作者最大的願望是什麼？而現在他又是怎樣想的？是什麼原因使作者發生了這麼大的轉變呢？又是什麼樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）

交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城牆、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2．（課件展示城牆圖片）引導看圖：我們來看看作者是怎麼描寫城牆的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡）從這個“繡”字你感受到了什麼？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）

3．作者常常漫步在家鄉的`橋上，鳳凰的橋有什麼特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？（出示大橋圖片）這座大橋給你的感覺是怎樣的？（引導看圖）如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那裡看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？（齊讀，賽讀）

三、創設情景，發揮想象

1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發揮你的想象，看看你能看到什麼，聽到什麼，聞到什麼。（師朗讀後，指名說）

作者把自己的家鄉生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉生活懷有一種怎樣的感情？（熱愛、懷念）請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。

2．接下來我們再來品嚐一下作者故鄉的清泉（課件出示清泉）哪一個自然段是描寫清泉的？誰來讀一讀？

如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？（心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發……）所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那麼多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。

3．小結，體會作者情感

這裡山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪裡也還是覺得自己的故鄉好。”（板書：故鄉好）

（1）從這些描寫中我們深深體會到了作者什麼樣的情感？（板書：熱愛、懷念）

（2）討論交流，深入主題：既然這裡如此美好，為什麼這裡的孩子總想奔赴他鄉呢？這裡的孩子們是怎樣想的？ “翻閱另一本大書”指什麼？

四、拓展延伸，昇華主題

鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉。那麼同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，儘管我們的東江湖很美，儘管我們也很熱愛自己的家鄉，但總想走出這裡的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養育自己的家鄉！

五、小練筆

你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉，寫寫我們美麗的東江湖？

附：板書設計

城牆 美

小城鳳凰 大橋 美 故鄉好 熱愛 懷念

街道 美

清泉 美