高中語文荷花澱教案

高中語文荷花澱教案

教學目的：

一、瞭解孫犁的創作風格和創作成就。

二、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節、刻畫人物性格、表達主題的作用。

三、領略冀中抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

教學設想：

1．安排兩教時。

2．精選文段進行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風格和人物微妙的內心世界。

三．著重讓學生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運產生的原因。

四．利用多媒體音像帶，佈置學生預習，要求寫出故事梗概。

第二教時

教學重點：分析人物性格，歸結主題。

教學步驟：

一．分析人物形象：

1.分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細膩複雜的感情。

問：“今天回來得這麼晚”，這句話對描寫人物、展開情節有什麼作用？

明：它承應上文：“大門還沒有關，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質。這句話又可說是情節的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然十分關心水生，為什麼不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她並沒有直接追問，因為她知道水生是遊擊組長，黨的負責人，有些事是不便細問的。於是，她機敏地轉換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區上。”水生露出了一點口風之後，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不願立即讓妻子知道的心理。

問：“怎麼了，你？”這是什麼句式，水生為什麼會這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由於水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出於對丈夫的關心，她急於要知道底細。表現了中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包裹”，裡面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰場”的言行，證明水生嫂並非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛丈夫，愛家鄉，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優先愛丈夫還是優先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這並不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支援他報國殺敵。

為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特徵，可指導學生做改寫練習，有意改變水生嫂的性格特徵，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2.幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明：“聽說他們還在這裡沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，於是找個藉口，感情表達得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找藉口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。

“哪裡就碰得那麼巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什麼看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話裡寓有真情。短短几段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至於水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關。

建議讓學生仿寫改寫這段對話，如新增一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特徵。

3、小結：這部作品的主要人物是婦女，又以水生嫂為核心。她熱愛勞動，有嫻熟的勞動技能；她體貼丈夫，溫柔細心；她開明穩重，剛毅勇敢；她關心國家興亡，最終投身抗日洪流。她不愧為我國現代文學史上具有獨特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處：熱愛勞動，勇於反抗；但又有很大不同：樂觀開朗，積極向上。加之生活在抗日根據地，這使她與祥林嫂的命運大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比，雖然生活在同一時代的同一環境，但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗爭，而是躋身抗日的行伍，勇敢地肩負起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中，她也堪稱典型。至於文中另外的四位婦女，她們的性格也各具特點，這集中反映在“尋夫”部分的對話描寫上。

居於次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主導地位。他與父親有相同之處：思想豁達開通。大敵當前，沒有過多地“惦記”家事，而以國事為重，毅然決然地去幹“光榮事情”；他又有別於小隊長：幽默感不強。但內心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小，荷花澱中即使責怪了妻子，也要“把（內裝餅乾的）紙盒順手丟在女人們船上”。

二．歸結主題：

荷花澱的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這麼美的家園，誰能不愛！怎麼肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這麼美麗的一方水土，當然會養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷汙，他們平時有多少溫情，戰時就有多少勇氣，這是景和人的契合點。

孫犁就是這樣用他獨特的'筆法，構建了一副情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮讚。

三．做練習：

（一）、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：

１．“現在已經快到晌午了，萬里無雲，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一隻船。水像無邊的跳蕩的水銀。”

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節的發展。

２．“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋澱的哨兵吧。

荷葉象銅牆鐵壁——暗寓黨領導下的抗日根據地象銅牆鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋澱的婦女們成長為抗日遊擊戰士。

（二）、《荷花澱》中有一段五人對話的描寫：

Ａ．“聽說他們還在這裡沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

Ｂ．“我有句要緊的話，得和他說說。”

Ｃ．“聽他說，鬼子要在同口安據點……”

Ｄ．“哪裡就碰得那麼巧，我們快去快回來。”

Ｅ．“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！”

１．這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心願中，又顯示不同個性特點。請按以上所標的順序簡要說明各自個性特點：

Ａ．機智伶俐Ｂ．爽朗直率Ｃ．穩重謹慎Ｄ．性急冒失Ｅ．忸怩含蓄

２．這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什麼作用？選出正確的一項：（Ｂ）

Ａ．起補充交代作用，使故事情節更加完整。Ｂ．交代故事發生原因，推動故事情節發展。

Ｃ．這是小插曲，使故事曲折生動。Ｄ．突出人物性格，深化主題。

（三）、指出以下各句帶點詞的表達作用：

１．女人的手指震動了一下。（準確地表達由吃驚而產生的心理反應。）

２葦眉子又薄又細，在她懷裡跳躍著。（形容勞動的歡快心情。）

３．幾個青年婦女把掉進水裡又撈出來的小包裹丟給了他們。說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰鬥勝利後的歡樂氣氛，表現親愛帶戲諺的感情。）

４小船竄進了荷花澱。（形容在強敵面前的敏捷行動。）

注：以上練習中括號裡和橫線的文字是參考答案。

四、課文總結昇華：

《荷花澱》是一篇以抗日戰爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰鬥，情節曲折複雜，文中刀光劍影，硝煙瀰漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《地雷戰》等。孫犁則另闢蹊徑，從另一個側面反映抗日戰爭。他不寫敵後抗日遊擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日根據地的一群年輕婦女如何在戰爭環境裡鍛鍊成長；他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現抗日根據地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以小說形成一種散文式的格調，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

五、課外練筆：

【構思導引】

A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

B．熟悉課文，男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。

這兩道作文題的設計，旨在讓同學們進一步熟悉課文、理解課文，體會作者的高超的語言技巧。在此基礎上，自己動手，提高寫作能力；並激發同學們學習的主動性和積極性。

【例文簡析】

水生嫂的故事

趙 意

天漸漸暗了，月亮升起來，可水生還沒有回來。今天，他領著游擊隊到區上開會去了。有什麼辦法，誰讓他是咱們莊的遊擊組長，還是黨的負責人呢！我就一邊等著他，一邊坐在院子裡編席。微風送來陣陣清新的荷花香，我不時地抬頭望望正對著的大門，聽聽有沒有那熟悉的腳步聲。

很晚他才回來，一副急切切的樣子，顯得有些疲倦。我迎上去，接過他遞來的草帽：“今天怎麼回來的這麼晚？餓壞了吧，我去端飯。”“吃過飯了，你不要去拿。”他順勢坐在了臺階上。我走過去，在他身旁坐下。他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘，一定是還沒來得及歇會兒就往家趕了。我有些感動，也有些心疼：“幹嘛那麼急呀！瞧你累的。他們幾個呢？”我邊說邊伸手幫他撣去身上的灰塵。“還在區上，爹哩？”“睡了。”“小華哩？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早睡了。他們幾個為什麼還不回來？”他沒有回答，只是笑了笑。儘管隔著月光，可我還是感覺到了那一絲不平常。不知怎麼的，心突然猛跳起來，該不會……“明天我就到大部隊上去了。”我的食指一陣鑽心的痛，想是叫葦眉子劃破了手，我不作聲，把手指放在嘴裡吮著。他繼續說，“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，澱裡的鬥爭形勢變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”我沒抬頭，低聲說：“你總是很積極的。”“我是遊擊組長，是幹部，自然要站在頭裡。他們幾個也報了名。他們不敢來，怕家裡人拖尾巴，公推我代表，回來和家裡人說一說。他們全覺得你還開明些。”他說這話時，滿臉的自豪。我卻不知怎麼接話，是應該擔心，還是應該高興？過了一會兒，我拉著他的手，說道：“你走，我不攔你。家裡怎麼辦？”他指了父親的小房，食指放在脣邊，小聲地說：“家裡，自然有別人照顧。可是咱的莊子小，這一次參軍的就有七個。莊上青年少了，也不能全靠別人。家裡的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事。”“你明白家裡的難處就好了。”我感到眼淚在眼眶裡聚集，但終究沒在他面前流出來。他握緊我的手，在我耳邊說道：“千斤的擔子你先擔吧。打走了鬼子，我回來謝你。”話音剛落，就消失在了一片黑暗中，在我還沒緩過神來的時候，就已經聽不見他匆匆的腳步聲了。一切來得太突然，我還沒來得及做好思想準備，可他明天就要走了，去打鬼子！我沒有挪動身子，就這樣坐著，想著，呆呆地等他回來。

雞叫的時候，他才回來。我站起身，看著他：“你有什麼話，囑咐囑咐我吧。”“沒什麼話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產。”“嗯。”我低下了頭，鼻子有點酸酸的。“什麼事也不要落在別人後面！”“嗯。還有什麼？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”他的語氣有些激動。我唯一能做的就只有拼命地點頭——滿臉的淚水讓我一個字也說不出來。

我流著淚進了房裡，找出幾身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子，包成一個小小的包裹。

第二天，父親拉著小華，送他出門。那幾家也帶了些東西，交水生帶去。我把包裹遞到他手上:“凡事要小心啊！”“知道了。”父親對他說：“水生，你乾的是光榮的事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什麼也不要惦記。”全莊的男女老少也都出來送他，他對大家笑了笑，上船走了。我一直站著，揮手，直到看不到那模糊的船影。“記得平安回來！”我在心裡默唸著。

點評：如此詳盡地敘述了“荷花澱”的故事，對課文又怎能不熟悉呢。小作者比較準確地把握了水生嫂的性格特徵，語言流暢，敘事清楚，心理刻畫形象、逼真。

【題目參考】

23．下面兩題任選一題。

A．女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

B．男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。