語文習作《介紹一種物品》教學設計
語文習作《介紹一種物品》教學設計
教學目標：
1、引導學生認真進行觀察，邊觀察邊展開豐富的想象，激發學生濃厚的學習興趣。
2、結合本組課文，使學生掌握一定的說明方法，學會有序地介紹一種物品。
3、培養學生善於觀察、合理想象、獨立構思的能力。
教學重難點：
1、結合本組課文，使學生掌握一定的說明方法，學會有序地介紹一種物品。
2、培養學生善於觀察、合理想象、獨立構思的能力。
教學準備：蒸蛋器、電源線、生雞蛋、雞蛋羹一碟、水
教學時間：45分鐘
教學過程：
一、談話激趣，引起動機（2分鐘）
老師蒸蛋，問：同學們，老師在做什麼？蒸蛋用的小電器叫什麼？該怎樣操作？然後說：想知道嗎？那好！請認真閱讀《說明書》，它會告訴你們答案。閱讀《說明書》是瞭解產品最直接有效的途徑之一。
（設計意圖：以蒸蛋情境引入，既吸引學生的眼球，也勾起了他們的好奇心，自然而然產生學習的願望。）
二、仔細觀察，描述外形（8分鐘）
師：這產品叫什麼？（板書：產品名稱。）回答很準確，它也是今天說寫課——介紹一種物品的主角。（板書：說寫課：介紹一種物品）說寫說寫，既要說，又要寫？誰是今天能說會寫的高手呢？我們拭目以待。
它是用來做什麼的呢？指名回答。
師：想進一步瞭解它有哪些部件嗎？現在請大家認真地閱讀《說明書》中的產品簡介一欄。《說明書》中的圖非常重要。看明白《說明書》中的部件及安裝圖喲。一會請同學們來安裝小熊蒸蛋器，並介紹其外形，看誰的觀察能力和表達能力最棒。
學生安裝小熊蒸蛋器並介紹安裝，指導學生說蒸蛋器的外形，相機點撥並板書：
外形 顏色 形狀 大小…… （打比方、列數字）
（設計意圖：通過看圖認識，按照先說部件再說外形，遵循了由易到難的原則，也為後面的進一步學習做好鋪墊。）
三、閱讀指導，傳授方法（3分鐘）
師：接下來閱讀《說明書》中的使用方法，請邊看邊想怎麼操作。
師：《說明書》裡介紹的使用方法一共有3條，每一步可以用一兩句話概括出來。這是一項重要的閱讀本領，看誰先概括出來。
（設計意圖：學生閱讀《說明書》中的使用方法後概括，在說與聽的過程中，對怎樣使用蒸蛋器有了初步的認識，讓他們在其後的說話與操作環節多了幾分膽氣。）
四、實際操作，掌握方法（7分鐘）
師：（非常高興）同學們閱讀能力真強，說的也不錯。但是，真正掌握使用方法，必須實際操作一下。誰能上來邊操作邊講解怎樣煮雞蛋。
提示學生注意桌面上東西：水、雞蛋
師生互動，學生們在說中明白，理清思路。
板書：使用方法
（設計意圖：看與說相結合、演示與操作相結合的互動，既賦予了學習以挑戰性，又調動了學生學習的積極性。）
五、拓寬內容，完善板塊。（4分鐘）
師出示雞蛋羹，邊讀並屏顯【下水文】：
小熊蒸蛋器不僅能煮熱騰騰的蛋，還能蒸出金燦燦、細如脂的雞蛋羹。香嗎？想學嗎？不過，我可悄悄告訴你們。蒸蛋時放入本體的水一定要適量。上一次，我把水放少了，結果吃了夾生雞蛋羹，真是太yucky了！於是我在本體中加滿了水，結果沸騰的水卻從蒸蛋器中濺出，弄溼了桌面，讓我手忙腳亂了一會。還好，我現在知道加入的水佔本體二分之一就ok了。
師：這是張老師寫的一段話，所寫內容是屬於說明書中那一部分呢？用了那些說明方法？
板書：溫馨提醒 （舉例子 做比較）
師：（指板書）介紹小熊蒸蛋器的產品名稱、外形、使用方法和溫馨提醒，我們還可也說說什麼？
板書：維護保養 ……
設計意圖：教師的下水文在心理上能給學生以良好的感受：老師都在寫，我們更應當用心寫，努力寫好才是，這樣有利於消除學生寫作畏懼感和無助感。學生可帶著作文中的障礙或存在的問題，再去對照老師的“下水”之作，有利於糾正或提高學生的寫作行為。
六、分組寫作，師生評價。（10-12分鐘）
第一組：外形
第二組：使用方法
第三組：其它 維護保養 溫馨提醒……
寫作要求：
1、每小組按照以上分工進行片段寫作。
2、用上一兩種說明方法，有序地介紹小熊蒸蛋器。
師：同學們，你們在這節課前並沒有使用過小熊蒸蛋器，所以，那一種說明方法是不能用的？
學生習作，教師巡視指點。
（設計意圖：每小組分工進行片段寫作較好地解決有限的課堂寫作時間不夠的矛盾。）
七、不同角度，自主擬題（5分鐘）
師：同學們，擬一個作文標題的合格，擬二個題目的良好，擬三個題目的優秀。
屏顯參考題目：
標 題 角 度
1、方便實用的小熊蒸蛋器 （物品本身）
2、一節hold住的課 （課堂的精彩+物品）
3、我學會便用蒸蛋器，真棒！ （我的言行、心裡+物品）
4、……
（設計意圖：好的作文題目是作文成功的一半，平時有意識的注意學生此方面的訓練。）
八、總結（2分鐘）
師：同學們，誰來說說怎樣介紹一種電器？那又怎樣介紹植物、電器、玩具、動物呢？
（設計意圖：該環節在總結的同時又拓展，讓學生明白可用該課所學進行更多的習作。）
九、佈置作業。
用上一兩種說明方法，介紹一種植物、電器、玩具、動物。
（設計意圖：只有為學生提供廣闊的習作空間，減少對習作的束縛，才能實現習作的個性化。）
板書設計：
說寫課：介紹一種物品
產品名稱
外形 顏色 形狀 大小…… （打比方、列數字）
使用方法
其它 維護保養 溫馨提醒…… （舉例子 做比較）
