兩隻鳥蛋優秀教學設計

兩隻鳥蛋優秀教學設計

教學目標

1、知識目標：用自己喜歡的方式認識12個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。

3、情感目標：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重難點

識字和朗讀、感悟課文內容

教學用具

多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片

教學過程

第一課時

一、創設情境，匯入新課

1、小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？

2、今天，我們要學習一篇詩歌，詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋，讓我們一起來認識一下他吧。（板書課題：兩隻鳥蛋）

[設計意圖：通過創設情境匯入新課，可以充分激發學生的學習興趣，輕鬆、愉快地投入學習。]

二、初讀詩歌，合作識字

1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、誰願意站起來讀讀課文？

其餘小朋友認真聽聽他是不是做到了讀準字音，讀通句子。

3、誰想和他比一比？

4、同桌小夥伴一起讀詞語，看誰和誰是學習的好夥伴。

5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、剛才我們學習辛苦了！我們來輕鬆輕鬆，玩“保護蛋寶寶”的遊戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學生想要哪隻蛋寶寶，只要讀出卡片後的生字，就送給他。）

[設計意圖：讓學生在交流中識字，在遊戲中鞏固，既提高了學習效率，又培養了識字能力；既增強了合作意識，又增進了友誼。]

三、朗讀感悟，積累語言

1、開啟書，讀一讀，要讀出自己的感情。

2、你喜歡哪個小節？為什麼？請讀一讀。

第一小節：a體會“小小的、涼涼的”，讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會讀”中的短語，仔細讀讀，你有什麼發現？誰能照著這樣說？

第二小節：讀出媽媽的“焦急不安”。

第三小節：鼓勵表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

第四小節：a用“彷彿”說話。b“我”為什麼把目光投向藍天呢？

老師也不明白，誰能告訴我？

3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什麼？

4、以師生合作、學生合作等形式比賽朗讀。

5、鳥兒給大自然增添了生機、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護農業，維持生態平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護它們。

[設計意圖：鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利於培養他們喜歡朗讀，敢於朗讀，樂於朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。]

四、引導背誦，拓展延伸

1、這首小詩真有意思，看誰先會背，我們來進行“聰明娃表演賽”。

2、師生評議，頒發“聰明娃表演獎”。

3、詩中的小朋友把鳥蛋送還後，會發生什麼事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！

4、回家後，請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書籤，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動的'圖片和愛鳥的知識，送給小夥伴。

[設計意圖：通過多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地增強課內外聯絡，培養學生的創造能力，提高綜合素質。]

設計思路：以創新教學為理念，著力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特徵，利用多媒體輔助教學，創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學、樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道關愛大自然和生命，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。