關於綠色植物對有機物的利用教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的關於綠色植物對有機物的利用教案，歡迎大家分享。

一、目標：

1、闡述呼吸作用的過程。

2、闡述有機物對生物體的重要作用。

3、分析實驗現象，得出實驗結果。

4、認同綠色植物在製造有機物方面對於生物圈的重要意義。

二、重點和難點：

1、呼吸作用的過程。

2、綠色植物在製造有機物方面對於生物圈的重要意義。

3、實驗現象有分析。

三、教學過程：

教學環節教師活動學生活動

匯入：回憶前面學習過的課程中，光合作用的反應式：二氧化碳+水 有機物+ 氧

其中，產生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什麼是有機物學生回憶光合作用的過程。

回憶有機物的定義？

有機物用來構建植物體

植物細胞或者動物細胞裡面都有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？

有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：

細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。

細胞壁主要成分—纖維素

細胞膜主要成分—蛋白質、脂類

細胞核主要成分---DNA

還有我們所吃的蘿蔔（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機物。有機物、水，無機鹽

有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：

讓學生總結：實驗一、二、三分別證明了什麼？

聯絡我們人類，想想植物是在呼吸嗎？

回憶，呼吸對你有什麼用？

因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念。

總結出呼吸作用的公式

（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。

1、活的生物體需要分解有機物產生熱能和能量。

2、活的生物體需要產生二氧化碳和水

3、活的生物體進行活動時需要吸收氧氣。

鞏固知識為什麼之前說植物產生氧氣，

現在又說植物產生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？學生各抒已見，回憶學習過的課程。

比較光合作用和呼吸作用

學生一步一步地比較，說出答案

思考：1、假如你是農業學家，你會建議植物多進行呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實又大又甜？

2、為什麼說早上太陽沒出來時去樹林裡運動會對身體不好？學生積極回答問題

我國的主要植物型別

什麼叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

其中植物最多的植物被應該是？為什麼？

熱帶雨林，條件適

我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平

土地沙漠化比較嚴重

為什麼會造成這樣的現象？

倡導學生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。

教學反思：

學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程，對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什麼之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關係，重點說明兩者的聯絡。最後要把呼吸作用應用到實際，讓他們把自己假設成一個農業學家，怎樣指導農民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進行呼吸作用還是少些？具體怎麼減少？為什麼說早上太陽沒出來時去樹林裡運動會對身體不好？更多的聯絡生活，學生易於理解。

因課時不夠，把愛護植被，綠化祖國也在這節課一起講，讓學生更易理解植物之間的關係。