風的觀測教案設計參考

作為一名老師，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的風的觀測教案設計參考，歡迎大家分享。

風的觀測教案設計參考 1

一、 指導思想與理論依據

《風的觀測》一課，重點是讓學生學會識別風向、判斷風力的一般方法。首先先引導學生明確風向的知識，再次訓練學生運用飄動的物體識別風向；之後又引導學生明確風力的知識，並訓練學生用風級歌判斷風力；最後在課堂教學中，根據教學與學生學習的需要，把學生帶到室外，通過實際觀測，使學生掌握觀測技能。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析：

《風的觀測》是國小科學三年級2冊第二單元（變化的空氣）中的一課，內容分為三個部分：第一部分活動是尋找風的蹤跡，讓學生感受風是變化的，第二部分主要是研究風有力量，通過一個製作活動來開展研究的，第三部分主要是和學生通過風力等級表認識風力的大小，讓學生感受風的力量有大有小。

（二）學生情況分析：

本教學施教的物件是國小三年級的學生。

三年級的學生，他們活潑好動，對於新的知識有著比較強的求知慾，對於科學現象也非常感興趣。這一年齡段的學生思維處於感性認識階段，所以製作一些直觀的教具、讓學生自己動手實驗能夠很好的調動學生的學習興趣，幫助他們建構風向和風速的概念及其測量方法。

三、教學目標

1、 通過觀察、探究實踐活動，瞭解八個風向，知道風有力量，估測風力的大小。

2、 具有初步的觀測能力。會用飄動物體識別風向，會用風級歌判斷風級。並能用簡單的'學具進行觀測活動。

3、 提高動手創造能力，養成協作、合、堅持觀測的科學態度。

4、教學重點：通過觀察、製作、討論、交流等活動，認識風有方向，風又力量，並練習估測風力的大小。

5、教學難點：利用簡單學具進行觀測。

6、教學準備：自制風向標、紙風車和材料、指南針和記錄卡片等。

四、教學過程

五、教學評價

1、積極思考老師提出的問題。願意表達自己的生活經驗。能注意傾聽他人發言。

2、小組能愉快地進行合作研究。能利用各種物體或現象找到風的蹤跡。能將研究成果及時記錄下來。

3、創設問題情境，激發探究慾望讓多名學生進行模擬觀測風的方向，學生興趣很濃，躍躍欲試，在活動中明確了風的八個方向引導學生在異議處進行辯論。培養學生把所學到的知識引用到實踐當中去，提高學生解決實際問題的能力。

六、教學特色

通過本節課的教學，教師根據學生已有的知識，利用了各種教學資源，使學生的各種感官都參與到學習中。如：充分地使用配套實驗材料，人手一份，可操作性強，學生興致高，學習效果好，有效地延伸了課堂。同時教會了學生利用觀察和實踐相結合的方式進行學習，使他們的自主學習得到了很好的發揮，學生之間通過小組合作學習，分組交流討論，並利用所學的知識來進行研究，培養團隊精神和合作意識。

風的觀測教案設計參考 2

一、 教學目標

1、 過程與方法

能用多種方式觀察風

會用風向標測量風，會觀測風力的大小

嘗試做一次天氣預報

2、 知識與技能

瞭解有關風的知識：知道風向和風力的大小及等級表

能夠製作風向標，瞭解風向標的工作原理，並知道怎樣使用。

3、 情感、態度和價值觀

養成協作、合作進行研究的習慣

能夠根據自己的經驗和觀察大膽想象，願意研究和製作風向標、風車，感受到研究天氣關心天氣的樂趣，進而主動地去研究身邊自然事物的變化。

二、 教學重點

初步判斷風向和風力的大小

三、 教學難點

根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級

四、 教學準備

製作風向標、風車的材料、鈕釦、皺紋紙帶、蚊香、紅領巾電風扇 電腦課件

五、 教學活動過程

（一）、引入

上節課，我們大家到操場上去尋找了風的蹤跡，說說你在哪裡找到了風，它是什麼樣子的？

（風是無色、無味、透明的氣體。當樹枝搖晃的時候，當湖面泛起波紋的時候，風正從那裡經過；當國旗、紅領巾、頭髮、衣服飄動的時候，風正從那裡經過；當小草、鮮花、麥苗彎腰的時候，風正從那裡經過，還有香噴噴的肯德基；可惡的紙屑亂飛；噁心的黑煙瀰漫；冬日裡呼呼的北風臉上刀刮的感覺……）

(二)、探究活動

風與人類的關係是什麼？人們怎樣預防風造成災害？

1、 觀測風的方向

（1）、指導學生學習風向

師：你們在收聽天氣預報時，注意過氣象臺是怎樣預報風的`？

師：氣象臺預報風主要是對風向和風力進行預報，那麼什麼是風向？能不能用你手中的學具演示一下？

師：風向是指風吹來的方向。比如，風從南邊吹來，就是南風，風從東邊吹來，就是東風，要測風向就要認識方向，你們認識嗎？說說看 投影出示方點陣圖，指導學生認識方向。

（2）、指導學生認識教室四面和四角的方向

（3）、指導學生認識並製作風向標

師：人們怎樣觀測風向呢？在氣象臺，有專門用來觀測風向的儀器叫風向標，如教師手裡所示，下面是方位，上面有一個箭頭和風筒，當風吹來的時候，風向標會轉動，怎樣轉動呢，咱們做一個風向標來試試。 學生做風向標。

（4）、指導學生用風向標觀測風向

教師開啟風扇，讓風扇從不同的方向吹向風向標，讓學生觀察，隨著風向的改變，風向標怎樣變化，風向標的箭頭指向哪裡，和物體飄動的方向是什麼關係？引導學生總結：風向標的箭頭指示的方向就是風吹來的方向，就是當時的風向，它和物體飄動的方向是相反的。

（5）、提出問題

如果沒有風向標，能不能觀測風向呢？引導學生說出通過觀察煙飄、旗展等物體在風中飄動的方向，可以判斷風向。

2、 風有力量

（1）、指導學生認識風有力量

繼續用風中的煙和旗，一會小風一會大風。

提問：圖中的風向有變化嗎？風的其它方面有變化嗎？你從哪裡看出來的？

（2）、指導學生做風車

要求學生按課本33頁的方法做風車，然後對著紙風車吹氣，觀察鈕釦有什麼變化，思考：鈕釦為什麼會上升？用自己的話解釋。並想想怎樣才能讓風車上的鈕釦升得快。

3、 風力的大小

剛才我們通過風車上鈕釦上升的快慢，知道了風是有力量的、有方向的。風的大小是用風級來表示的。請看大螢幕（放風級歌）風力的大小由0-12，共分為13個級，0級是無風，1-2級是微風，3-4級為小風，5-8級是大風，8級以上是特大風，會造成災害。

說一說風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風的大小的？ 想一想自己遇見過的最大風力有多少級，當時自己有什麼感受？周圍的物體有什麼樣的變化？

說說教材第34頁上四幅圖的風力是多少級。

（三）、實踐活動

今天，我們學習了風向和風力的觀測方法，要掌握這些方法，必須實際練習。現在，我們按小組一起到校園操場上實地測一測今天的風力是幾級，風向是什麼？並在科學筆記上記錄觀察現象。如電腦圖所示： 時間：——地點：——

風向：—— 觀察現象：——

風力：—— 觀察現象：——

（四）、課外延伸

1、 觀察記錄一週的風向、風力情況，將觀測結果記錄在科學筆記上，

如電腦圖所示，並將自己所觀測到的結果和本地電視臺的天氣預報相對照，提高調整自己的測量方法和提高測量水平。

2、 各小組評選出最佳研究小組、最佳成果小組、最佳合作小組，下節課我們彙報、交流並頒發最佳獎，還要舉行一次本週天氣預報模擬表演，請大家做好準備。

風的觀測教案設計參考 3

【設計思路】

本堂課由尋找風的蹤跡開始，逐漸進入判斷風的方向。通過學生用自己的風向標測定風向，初步知道測定風向的方法。並能利用周圍事物的現象對風向作出判斷，進一步鞏固風向的概念。第二步，通過吹紙風車體驗到風是有力量的，風的大小是可以測量的。第三步，通過學習書本上的風力表，明白生活中人們對風力的大小作了等級規定。然後，根據書上圖中的現象作出風力大小的判斷，最後，到操場上對今天的風力大小作出判斷，從而初步形成風力大小的概念。

【教學目標】

1、用簡單的方法測定風向。

2、感受風的力量，設計製作簡單的`裝置測定風力的大小。

3、能初步判斷風力的大小及等級。

4、經歷測定風向和風力的過程。

【教學重點】

初步判斷風向和風力的大小。

【教學難點】

根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級。

【課前準備】

器材準備：風向標 風車材料。

【教學過程】

1、匯入

風是什麼樣子的？我們怎麼知道起風了？

學生根據生活經驗回答。

2、測定風的方向

（1）、和老師一起去操場尋找風好嗎？

一起到操場上尋找風的蹤跡，並作好記錄。

（2）、你有辦法知道吹的是什麼風向嗎？

用自制的風向標測定風向。

在測定風向的過程中有什麼問題嗎？怎樣解決呢？

學生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內出現次數最多的風向是當時的風向）

（3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風向有聯絡嗎？請說一下吧。

2、風有力量

（1）、同學們，我們能測風向了，那麼同風向的風一樣嗎？你有辦法知道風的大小嗎？

學生思考後回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。

老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉動來測定風力大小的方法。

（2）、現在，我們照書上的方法制作一個紙風車。

學生按書本方法制作風車。

對風車吹氣，仔細觀察，鈕釦有什麼變化？這種變化和你吹的氣有關係嗎？

學生吹風車後思考、討論並把自己的看法說給全班聽。

3、風力的大小

（1）、現在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播裡是怎樣報風的情況的？

學生回憶後發言。

（2）、那麼，你知道今天的風是幾級嗎？依據是什麼？一起來看看書上是怎麼規定的？

學生思考回答。

仔細看書中的風力等級表。

大家來判斷一下書中的四幅圖裡的風是幾級？

學生觀察後回答。

（3）、我們去操場上觀察一下，今天是幾級風？

學生到操場觀察並記錄，回教室後對觀察記錄的結果進行比較。

4、課外延伸

課外記錄天氣預報，並對天氣情況作觀察比較。

學生記錄、觀察、比較。