小小的船第一課時教學參考設計

小小的船第一課時教學參考設計

教學設計 【教材簡析】：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裡盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

【教學理念】：

1、“所有智力方面的工作都依賴於興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

一、教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌的意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識幾個生字，瞭解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本的陳述句，開始培養自檢習慣。

二、教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：聽讀識字，培養閱讀習慣，感受詩歌。

三、教學方法設計：

演示法、講授法、練習法

四、教具準備：

課件錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。

五、教學過程：

第一課時

（一）情景匯入，激發興趣

師：小朋友們，今天呀，咱們的好朋友丁丁來到我們班了。大家趕緊跟丁丁打個招呼吧！

課件出示丁丁的話：嗨，大家好！今天，我給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把剪刀。大家猜猜看，謎底是什麼？

（出示詞卡：月亮）

丁丁：同學們真棒！我送給大家一首月亮的小詩吧！

月亮

每一棵樹梢，

掛一個月亮，

小鳥說：

月亮和我好。

每一灣池塘，

漂一個月亮，

青蛙說：

月亮和我好。

每一個臉盆，

盛一個月亮，

寶寶說：

月亮和我好。

多美的小詩啊，相信大家的心裡現在都有一輪美美的月亮。說到月亮，你想到了什麼？

學生自由想象，教師給予評價。

今天，老師就帶你們去看晴朗的夜空，看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。

學生齊讀課題

{設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎語、唱歌、想象、詩歌匯入課文，既給學生以美的享受，又貼近學生的生活，從而讓孩子們輕鬆、愉快、主動地參與學習。}

（二）、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

{設計意圖：一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

（三）、分析字形，學習生字

123下一頁從課文中，你認識了哪些生字？

在這些生字中，你都記住了哪些字？

學生說出自己認識的字，教師隨即出示相應的生字課件。

船舟：背景為小船的插圖，滲透字意，區分舟字旁和舟。

尖小：背景為注射器的插圖，滲透字意，區分小字旁和小。

坐：背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。

看：背景為一個人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。

閃：背景為門中一個人閃過的動畫，滲透字意。

學生同桌二人練讀。

讀生字接力

遊戲：《摘草莓》

教師把生字貼在草莓卡片的後面，學生自願選擇一個草莓摘下後，要讀出上面的字，如果讀對了，草莓卡片就送給他（她），如果讀錯了，他（她）要請一位同學幫助他（她），草莓送給幫助他（她）的那位同學。

師：在摘草莓這個遊戲中，很多同學摘到了自己喜歡的草莓，下面這個遊戲，是要考考大家的記憶力怎麼樣，老師想知道，我們班哪些同學的記憶很棒，能記住所有的字了？

遊戲：《什麼字不見了？》

把生字卡片貼在黑板上，學生閉上眼睛，教師摘掉一張卡片後，學生睜開眼睛觀察，是哪個字被老師摘掉了。

{設計意圖：遊戲是學生最喜愛的活動，把學習知識放進遊戲中，他們的學習激情一下子就被調動起來了我設計了兩個遊戲環節：〈摘草莓〉和〈什麼字不見了〉，孩子們都想得到小獎品，參與的積極性非常高。他們也很有表現慾望，猜字的同時也記住了生字。}

教師邊範寫邊講解書寫要點。

學生書空，跟老師寫字

學生練習，教師巡視指導。

{設計意圖：低生級剛接觸寫字，教師要注意範寫，起到指導的作用。}

（四）配樂朗讀，整體感知

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裡了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

{設計意圖：通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。}

（五）、自主探究，讀懂課文。

學生自讀課文，思考老師的問題：

小小的船指的是什麼呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？

根據學生回答：板書“彎彎的月兒”、“小小的船”

“尖尖的”是什麼意思呢？

你還知道什麼事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{設計意圖：這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎麼樣？你在航行中看到了什麼？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

{設計意圖：音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}

指導說話：我看見了（）

我感覺（）

（學生自由暢說）

{ 設計意圖：“語文教學的外延等於生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規範，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規範性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎麼說的。（齊讀課文第二句）

（六）課後作業：

把課文讀給爸爸媽媽聽，並請他們評價一下你的朗讀。