回聲-教學設計
回聲-教學設計
回聲-教學設計
教學目標：
1、認識呱、哩等六個生字，會寫岸、紋等八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的用法。
3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點：認識呱、哩等六個生字，會寫岸、紋等八個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的用法。
教學難點：讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因。
教學時間：2課時
第一課時
一、依題設疑，匯入新課
同學們，你們當中有哪位到過空房子裡或是到過空曠的山谷中，拉長嗓音大叫過，叫完後你叫到什麼了嗎？（你啊他也啊；你問你是誰他也問你是誰）有趣嗎？誰知道這是怎麼回事？
（設計理念：通過設疑，可集中學生注意力，讓學生產生急於學習本文的興趣和動力。）
二、學習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫出生字。
2、學習生字，生字組詞。
3、理解有關詞語。
（設計理念：先掃除文字障礙為後面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實驗演示，釋疑解難
1實驗演示，也可通過媒體媒體演示，課後還可利用小溪、池塘做實驗）
①觀察並口述實驗過程中水的變化。
（她撿起蕩回來）並認真朗讀。同時對撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類旁通，釋疑解難
重複朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書關鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的.語氣）讀青蛙媽媽的話。（可先聽課文錄音，再讀）
（設計理念：通過演示，變抽象為具體，化難為易，觸類旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學生說說讀後體會，（今天通過這篇課文的學習，我們知道了回聲是怎麼形成的，其實大自然還有很多奧祕我們還不懂呢，今後我們還要更進一步的學習研究。）
（設計理念：整體感悟課文內容，有利於進一步地把握全文。）
五、讀寫練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫有關字、詞。
（設計理念：通過讀寫練習，有利於鞏固新知。）
附：板書設計
回聲
水水波河岸蕩
（聲）（聲波）（石壁）（返）
